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怎样提高大学钢琴教育教学的质量(共2786字) 摘要：在素质教育背景下，大学钢琴教育教学已被提出新的更高要求，更加注重钢琴教育教学质量的提高，注重学生综合素养的培养。因此，本文作者站在客观的角度，多角度、多层次客观分析了怎样提高大学钢琴教育教学质量。 关键词：怎样；提高；大学；钢琴；教育教学；质量 在新课标背景下，传统“填鸭式、放羊式”教学模式已无法满足新时期大学钢琴教育教学客观要求，各方面存在的问题不断显现，导致课堂教学效率极其低下。针对这种情况，教师必须综合分析主客观影响因素，通过不同途径采取有效的措施提高大学钢琴教育教学质量，为学生营造一种“和谐、民主”的课堂氛围，使其更好地学习钢琴课程知识与技能，促进其全面发展。 一、优化创新教学模式、教学方法 在大学钢琴教学中，教师不能再采用传统满堂灌单一教学模式，认真解读教学大纲要求，注重理论与实践教学的有机融合，围绕课程内容，优化创新教学模式，增加课堂教学的趣味性，激发学生学习钢琴的兴趣，采用多样化的教学方法，比如，分层教学法、小组合作学习法，巧妙教学环节，促使学生积极、主动参与到课堂中，不断挖掘他们各方面潜能，发展个性的同时，形成属于自己的演奏风格。在此过程中，教师要将课堂还给学生，将其作为整个课堂教学的中心，增加师生、生生互动，为其提供更多参与教学实践活动的机会，借助小组合作学习法，以小组为单位，让他们相互讨论，大胆说出自己的观点、看法。教师只需要扮演好组织者、协作者等角色，积极引导、适当点拨，根据班级学生对新知识掌握情况，采用分层教学法、案例教学法、理论与实践相结合方法，对其进行针对性指导，规范操作手法，准确敲击音符，帮助他们有效突破教学重点与难点，确保本堂课教学目标顺利实现，提高钢琴教育教学整体质量。在此基础上，教师可以围绕钢琴课程内容，定期开展不同类型的实践活动，多鼓励他们参与其中，充分展现自身各方面潜能，和其他同学、教师切磋钢琴学习方法、学习技巧等，掌握科学的学习方法，更好地学习钢琴知识与技能。还能在一定程度上培养他们的音乐学习能力、人际交往能力等，为提高其综合素养做好准备。 二、科学设置钢琴课程与使用钢琴教材 在大学钢琴教学过程中，想要提高整体教学质量，学校必须从不同角度入手合理设置钢琴课程，优化利用钢琴教材。学校要根据学生兴趣爱好、个性特征、心理特征等，结合素质教育提出的客观要求，选择适宜的钢琴教材，难易度适中，以钢琴课程内容为基点，合理安排钢琴基础课程课时，利于学生钢琴基本技能的培养，比如，钢琴演奏能力、感悟能力、创作能力。在此基础上，学校优化设置钢琴专业课程的同时，要适当设置一些人文修养课程，比如，中西文学欣赏、音乐发展简史、中西艺术理论，采用适宜的人文学科教材，促使学生更好地感知不同时代背景下的音乐，在时代变迁中全方位准确认识、享受音乐，培养学生的人文素养与人文精神品质，不断发展与超越自己。在钢琴演奏中，教师可以适当穿插一些具有代表性的理论知识、背景介绍，促使学生更好地感受钢琴的魅力所在，逐渐提高其演奏能力，进而，为提高钢琴教育教学质量做好铺垫。 三、加强对学生演奏能力的训练 在大学钢琴教育教学中，教师要加大对学生演奏能力的训练力度。以“旋律”教学为例，在教学过程中，教师要引导学生学会第一时间准确把握段落、句子的停顿以及延续，能够准确把握节奏、速度的变化规律，准确理解作品内容，更好地演绎作品。具体来说，在训练过程中，教师要引导学生准确把握节奏以及速度，这是因为节奏是音乐跳动的脉搏，音乐和节奏有着秘不可分的联系，曲子的风格也需要节奏韵律客观呈现出来。教师要结合班级学生已有的各方面能力，对其进行针对性训练，在教学实践中准确把握不同风格音乐作品的节奏，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的事物，激活学生的形象思维，使其深刻体会作品内容，根据自己的理解以及作品节奏，演绎作品内容，逐渐提高提演奏能力。由于音乐情感等和演奏速度密切相关，教师要选取针对性作品，对学生进行不同层次的训练，使其学会准确把握音乐作品的演奏速度，客观呈现作品的内涵、情感，赋予其生命力，演奏出自己的风格，还要引导学生多听多练，有效处理钢琴演奏的强弱、速度等，掌握必要的钢琴演奏技巧，逐渐提高其钢琴演奏能力。 四、加强钢琴实践教学，注重“精练”与“泛练”相融合 在大学钢琴教学过程中，教师必须意识到钢琴实践教学的重要性，促使理论与实践教学有机融合，注重精练”与“泛练”相融合，确保班级学生掌握必要钢琴基本知识、基本技巧。教师可以根据每学期钢琴课程知识，安排几首具有代表性的钢琴曲子，属于不同时期不同风格的曲子，让学