一年级（下）第六单元第二课时.doc

教学课题 第六单元 转圈圈 课时课题 第二课时 哈里罗 主备教师 冯琛淋 教学内容 听：《圆圈舞》 2、唱：《哈里罗》 教学目标 1、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。 2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 3、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。 教学重点 与难点 重点：学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。 难点：切分节奏 ×××的掌握。 教学准备 多媒体 教 学 流 程 动态修改部分 一、组织教学 学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。 （放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。） 二、欣赏歌曲 1、播放音乐，听音乐拍节奏×××，感受三拍子的韵律。 2、完整聆听全曲，说一说乐曲有什么变化？找出相同的乐段，哼唱旋律。（第一乐段与第三乐段） 3、观看墨西哥舞蹈，感受其热烈的舞蹈气氛，并融入其中。 4、模仿墨西哥舞蹈进行表演。 5、在舞蹈进行中，可以用鼓或者其他打击乐器配伴奏“x xx xx | x xx x”,也可以自己创编伴奏的节奏型，还可以即兴加衬词来为歌舞助兴。 三、节奏游戏　　 师：老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？ 1、节奏分解练习 （1）“XX?XX”（火车开动——“咔嚓 咔嚓”）　　 师：准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓?咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）　　 学生模仿“咔嚓?咔嚓”　　 师：你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XX?XX）　　 （2）“X?XX .0”（汽车笛声——“叭?叭叭?.0”）　　 师：接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭?叭叭?.”（汽车）　　 学生模仿“叭?叭叭.?” 　 解释“X?XX?X→X XX .”　　 师：请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。　　 （3）“X?X?X”（划船——“嗨呦嗨?”）　　 师：快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨?呦?嗨”。　　 学生模仿“嗨?呦?嗨”。　　 2、节奏组合练习　　 师：在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？　　 1=F??4/4??????????????????????????????????????　　 咔嚓?咔嚓?走?走|走??叭叭. 0 |咔嚓?咔嚓??走??走|走??叭叭.0 |????????　　 咔嚓?咔嚓?走?走|走??叭叭.0 |嗨??呦??嗨?走??走|走??叭叭.0?‖　　 （1）学生自由念节奏　　 （2）找出规律，解决难点　　 （3）集体齐念　　 四、学习歌曲 师：经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。　　 1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律 ① 学生听音乐，感受音乐。 ② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。　　 2、复听歌曲，为歌曲伴奏　　 咔嚓?咔嚓?走?走|走??叭叭. 0 |咔嚓?咔嚓??走??走|走??叭叭.0 |????????　　 咔嚓?咔嚓?走?走|走??叭叭.0 |嗨??呦??嗨?走??走|走??叭叭.0?‖　 用上节奏群为歌曲伴奏，　　 3、手游戏，激发兴趣　　 师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？　　 师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？　　 播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。　　 学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。 （背景音乐《哈里罗》）　　 4、谈话交流，引出歌词　　 师：你从歌曲中听到了什么？生回答。　　 5、朗读歌词，掌握节奏　　 6、出示课题，解释创编　　 ⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。　　 ⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）　　 4、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。　　 五、学生学唱歌词 1、随琴用“啦”轻哼唱旋律 2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）　　 看谁跟老师配合的最好 3、学生随着琴完整的唱歌词。　　 有没有信心把整首歌曲完整合起来 六、歌曲处理 1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。 2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。 3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。 4、学生完整的演唱歌曲。　　 5、你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演） 七、表