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注意：1.管理员请修改模板页眉，以适合学校 2.本模板使用了脚注，无法锁定模板非编辑区。 3.请在相应地方填写，其它地方请勿改动 4.有些内容可能要分几课时来上，因此要填写第几课时 5.教案编号，按上课顺序依次编1,2,3… 6.此内容不会打印 第1课时 教案编号：8 [教学课题] VB实践－编写简单程序 [教学内容] 在一能够完成求圆的面积，求梯形的面积等简单的程序，完成调试与最终程序 [教材分析]与 [学情分析] 在前面几个理论课中，学生进行一些简单的程序的流程图与写程序。本节就在此基础上，让学生熟悉程序的编写方法。完成1至几个小程序。 教学目标 [认知目标] 编写简单的程序，设计简单的界面 [能力目标] 编写简单的程序，设计简单的界面 [情意目标] 程序设计并不难 [教学重点] 程序的实现，调试程序 [教学难点] 程序代码与数学表达式的不同 [教学方法] 探究 小能协作 [教学准备] 相关资源 [教学类型] 网络教室 [渗透学科] 无 [教学过程] （注：内容写在相应格内，此内容不会打印） 教学内容 教师活动 学生活动 缩写求三角开的面积的程序 Let a=3 Leth=4 Let s=a*h/2 Print s 练习：求梯形的面积程序 S=(a+b)/2 a=4 b=5 优化程序 看我们刚刚完成的程序。输出只有一个数字，别人根本不知道是做什么用的。因此我们有必要加上一些必要的提示性文字，让别人也能使用。 界面进一步优化 在工具箱中有画线工具，自己试着在程序中画上个三角形，并标出其高。 看右图，按几何学方法，我们一般将a,h标注在相应图上。 我们能实现在这个界面上让我们自己输入a,h的值吗？ 如何修改代码，以适应我们的界面？ 主要要解决什么问题？ 自由练习：用以上方面求梯形的面积（a=3,b=6,h=2）的程序 主要代码： Let a=text1.text Let b=text3.text Let h=text2.text Let s=(a+b)*h/2 Text4.text=s 小结：编写程序的过程 程序的调试，不能一味用数学方法，要注意区别 界面设计初步 打开VB，新建一个工程。 放置一个按键控件。 双击按键，进入代码编辑窗口，输入代码。 4.调试运行程序。错误会用红色标记出来 使用print 语句，适当增加提示语句。 例：print “求三角形的面积” Pritn “a=3,b=4” Print “三角形的面积s=” 等 Let a=text1.text Let b=text2.text 从控件属性窗口中看看哪个属性能达到要求？ 代码： Let a=text1.txet Let b=text2.text Let s=a*b/2 Text3.text=s 问题解释： A=text1`.text 即a 从文本框中的值获取的，而文本框中都使用字符（文本）输出，不把3作数字对待，而作为一个字符，与字母一样处理。 如何修正这个问题？ 方法1:(a*h+b*h)/2 等 方法2：利用 函数 Let a=val(text1.text) 将文本框值转为数字 方法3：声明变量 Dim a as integer 一般我们建议用方法3，会使程序更可靠。 学生按教师的讲解，模仿完成第一个程序。 独立或小组协作完成 学生互相讨论，完成图形制作 学生讨论，得出用什么 控件可标注a,h 学生讨论用什么控件可实现输入a,h的值？ 学生讨论： 如何获得两个文本框内容作为a,h 如何输出？ 让先完成的学生指导慢的学生 学生互相讨论，互相帮助的情况下完成 学生在调试中能发现问题，达不到所希望的效果。 即(3+6)*2/29 变成了36 注意：此处请勿删除 应调整内容，确保以下内容在一页中（本内容不会打印） [板书设计] [作业设计] [建议此处内容手写 本内容不会打印] [教学反思] [注意：此处内容应手写]