《农村小学建立和谐的师生关系的实践研究》中期报告.docVIP

《农村小学建立和谐的师生关系的实践研究》中期总结 宝国老中心小学 代文军 随着新课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2014年12月申报立项了《构建和谐的师生关系》为市级课题。2014年12月正式开始实验研究。在学校的统一部署下，课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成效。现将课题活动与研究情况总结如下：  一、本年度课题研究主要工作  1、确定课题研究的主要内容及思路  通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因，从教师方面入手，提出改善师生关系建议，寻找与学生心理沟通的有效途径。  第一步，通过采取师生平等对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走近教师，赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感提供前提条件。  第二步，师生共写“心灵日记”，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指点迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校园。  2、加强师资培训，提高科研能力  学校定期组织实验教师学习相关资料，了解小学生身心发展特点，掌握教育对策。要求实验教师平时注意观察，重点跟踪几个实验对象，观察他们的行为变化，每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。开展构建和谐师生关系课堂教学模式的实验和研究，每学年开实验课一节，并收集教案和课件。设置和建立学生成长记录卡，对实验学生进行成绩和思想表现的跟踪，采用学生自评和家长、老师评价相结合的综合评价体系。充分利用网络资源，如QQ、博客、邮箱等，畅通师生沟通渠道。课题组教师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。为使课题研究取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题研究阶段性总结会，写成阶段性总结，汇报课题研究进展情况，提出课题实施中出现的问题。  二、本年度课题研究工作  1、2014年12月，我们召开了《新课程理念下构建和谐的师生关系》开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了具体的安排和部署。做到“三到位”（领导到位、人员到位、指导到位）、“四加强”（加强组织管理、计划管理、实施管理、档案管理）。完成了课题的立项和申报工作。  2、早在2014年5月，为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题研究工作，对实验学生进行“师生关系问卷调查”，并撰写了调查报告。  3、2015年1月，利用节日的契机开展一系列构建师生关系活动。设立多种形式的座谈会、主题班会，畅通师生对话渠道；开展吐露心声活动，以文字为载体，拉近师生的心理距离；开辟学生心语和板报专栏，加深师生情感交流。并收集学生心语、学生作文、学生黑板报、主题班会教案。  4、2015年5月，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动，并印发教师忌事忌语、应事应语的材料。以转变教师传统的师生关系的理念，为构建和谐师生关系创造良好的环境。  5、2015年7月，学校召开家长会，改变以往教师讲、家长听的模式，采用座谈会的形式，教师与家长面对面进行交流沟通，优化教师与家长的关系，为师生关系的和谐不断创造外部环境。  6、2015年10月，根据我校师生关系的现状和构建和谐师生关系措施的实验，课题组教师写出有关构建和谐师生关系的论文。  7、2015年11月，我校通过学生心语、师生座谈、社会实践、家长会等形式继续构建和谐的师生关系，并收集相关的材料，以力求通过构建和谐师生关系促进课堂教学达到良好的教育教学效果。以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，优化课堂教学，培养学生学科素质，使每一个学生都得到充分发展，大面积提高教学质量 课题研究成果 1、学校领导高度重视，把课题研究作为学校教科研的重点工来 抓。 由于此课题是我校在教育教学实践中，在教师与学生的交往中时常发生的矛盾冲突引发而来，这个问题一直困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题。因而能否改善目前紧张的师生关系，建立和谐的校园，直接关系到我校今后能否实现可持续和跨越式发展。针对我校的实际情况，校领导高度重视，课题组成员协调分工，责任明确，将课题研究工作纳入学校工作计划之中。为开展此项课题研究提供各方面支持和保障，充分调动了实验教师参与课题研究的积极性、主动性和创造性。  2、加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的学生观。  理念是教育行为的先导，