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来自课外阅读领域的报告 ——农村中学生课外阅读问卷调查分析 为了解当前农村中学生课外阅读现状，我采用问卷调查方式，对我校初二级的100名同学进行了调查。问卷调查的主要项目有： 1.你喜欢阅读课外读物吗？2.你有时间阅读课外读物吗？3.你阅读课外读物的获取渠道是哪一条？4.你如何选择课外读物？5.家长和老师支持你的课外阅读吗？6.你的课外阅读动机是什么？7.你喜欢哪一类文学作品？8.你对“不动笔墨不读书”如何落实？9.你会做读书笔记吗？10.你读过中国古典四大名著吗？11. 你读过网络文学吗？12.列出你喜欢的3本书。13.你对当前课外阅读的看法、意见。接受调查的学生绝大多数都表现出很高的参与热情，答卷态度端正认真。以下是我对本次调查的分析。 一、中学生喜欢课外阅读，有一定的阅读时间并得到大部分家长和老师的支持，阅读动机健康。欣慰——阅读大环境相对轻松。 对是否喜欢课外阅读、有无课外阅读时间、能否达到家长和老师的支持等项目的调查结果如下： 是否喜欢阅读项：很喜欢的46%，喜欢的占35%，读否无所谓的占11%，不喜欢的占8%。 有无时间阅读项：有充裕时间的占13.7%，有一定时间的占64%，学业负担重，没有时间的占18.5%。 能否支持阅读项：支持的占44%，基本支持的占27.7%，只支持读与学习有关的占16.6%，不支持的占9%。 阅读动机项：提高思想认识的24%，了解社会的23%，获取知识的35.5%，消遣猎奇的17.7%。 上述调查结果表明：绝大多数的中学生喜欢课外阅读，并且具有一定的阅读时间，家长和老师很少干涉限制，这说明当前中学生的阅读环境比较宽裕，有一个很好的阅读时空。当前中学生课外阅读的动机主要是为提高思想认识、了解社会、获取知识，而纯消遣猎奇的只占极少数。这说明阅读动机是健康高雅的，主流是纯正向上的，令人颇感欣慰。 二、课外阅读量少、阅读资源缺乏、读物获取最重要的渠道是同学间交流。可忧——无书可看，课外阅读无从谈起 对课外阅读数量、家中拥有读物数量、读物获取渠道等项调查结果如下： 课外阅读数量项：在近一年中读过2--5本课外书的占31%，读过6—10本课外书的占11%，一本都没有读过的占39%，。 个人拥有课外读物项：学生家中藏书10本以上的占11%，2—5本的占34%，一本都没有的占23%。 读物获取渠道项：同学间交流的54.8%，自己购买的25.5%，租借的16%，借阅的3.7%。 上述调查结果表明：中学生阅读书籍数量严重不足。究其原因有二：一是教师受应试教育影响，片面地追求分数，学生应付作业尚且不暇，哪里还有课外阅读的时间和精力？二是家庭、社区缺少文化氛围。农村学生家长文化水平偏低、生活压力大，空余时间多数用来休息、看电视、打牌甚至赌博，学生耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然难以产生强烈的求知欲。 另外，从读物获取渠道看，当前中学生的获取主渠道是同学间交流，超过50%，而平时订阅的一般都是与学习有密切关系的，如《学习报》、《英语报》等。其实中学生每学期都有一定的书店消费，但绝大部分都是购买教辅用书，购买名著之类的书籍很少。借阅的最少，不足4%。这说明中学生阅读读物获取的主渠道并不畅通。主要原因是学校图书馆藏书数量少，内容陈旧，甚少向学生开放，乡镇上也没有图书馆等公共阅读场所。 三、记“读书笔记”亟须补课；“不动笔墨不读书”的古训仍须大力提倡。警告——当前中学生阅读乏术 对阅读中做“读书笔记”和阅读自己所拥有的读物是否落实“不动笔墨不读书”这一阅读古训的调查结果如下： “读书笔记”项：做不好的72.2%，不会做的16%，会做的11%。 “不动笔墨不读书”项：有时候点画的35.5%，不点画的57%，读时就点画的7%。 上述统计结果向我们提出严重警告：当前中学生阅读乏术。作为最基本的阅读方法之一的“做读书笔记”，会做的只有10%，做不好和不会做的竟高达90%，这不能不使我们对中学生阅读方法的指导进行反思。会做“读书笔记”应是初中阶段掌握的最重要的阅读方法，训练是搞过了，但是否掌握，从此次调查结果看，真使我们做语文教师的感到汗颜，我们应该有认认真真补上这一课的责任。 “不动笔墨不读书”这一读书法虽系古训，经漫长的阅读实践证明乃是一条行之有效的读书法，并且早已走向世界，但令人遗憾的是，我们的中学生正渐失这一优秀的阅读传统。阅读过程中不动笔点画的占50%，动笔点画的仅有7%，而有时点画的虽有35.5%，可点画的数量和质量、内容形式又大有折扣。我们有理由大声呼吁对这一优秀的阅读传统要继承，并且落到实处。 四、文学“家族”——散文独秀；科技文类——倍加受宠；武侠侦探——地位失宠。态势——阅读活动主要倾向时代潮流 对阅读作品类型调查结果显示如下： “文学作品”项（可兼选）：喜欢散文67.4%