大自然的语言优秀教案.docVIP

人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计? 教学时间：?教学班级：?教学目标：? ????1、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。? ????2、了解一些物候知识和物候学的研究在农业上的重要意义。?????3、体味本文生动形象的说明语言。?教学重点：? 了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动形象的说明语言。?教学难点：? 理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。?教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。?教学用具：多媒体课件?教学过程：? 一、图片引入，激发兴趣? ????[出示图片]（新吐绿芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飞如火的枫叶、傲雪独开的梅花）同学们，大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独特的语言更是魅力无穷。芍药低垂，那是在吟颂着生命的轮回；候鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语、草长莺飞、子燕翩舞、落叶翻飞，这一切都是大自然的语言。? ????这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》（板题）? 教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”?二、出示学习任务：? 今天，我们的学习任务有四个：? 1、感知一篇???摘一摘???（内容要点）?2、选读一段???理一理???（说明顺序）?3、精读一节???品一品???（生动语言）?4、仿写一段???练一练???（表达能力）?三、感知一篇??摘一摘? ???首先，我们来进入第一个环节：? 1、积累字词（指名学生读自己积累的字词；然后教师出示重点字词，让学生齐读）出示：? ? 2、速读课文??筛选信息? 我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们根据所提示的问题，说说你从课文中了解了哪些物候知识的主要信息？? （指名学生说出自己提取的信息，教师引导学生找出内容要点，了解课文中介绍的物候知识，只要抓住文章中的关键性词句，我们理解起来就会方便、快捷和准确。）? 小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学；然后说明物候观测与农业的重要关系； 接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。? （随机板书：物候、关系、因素、意义）?2、出示“摘录卡”? ? 课题：大自然的语言????作者：竺可桢?类别：课文内容要点：? 1、花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。? 2、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。? 3、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。? 4、物候学研究的意义：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 小结：作者从春夏秋冬四季变化写起，告诉我们有关物候的一系列知识，让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。（画好板书：一片叶子）作者是怎样把复杂的学科介绍清楚的呢？让我们进入第二个环节的学习。? 四、选读一段???理一理???（说明顺序）?????自读文章6-10小节，议一议：? 1、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能不能调换位置？为什么？?2、综观全文，文章按什么顺序安排内容的？? 小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者是空间因素，最后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。? ???说明顺序——逻辑顺序（以人们认识事物的发展规律为序）? ???由现象到本质：四季不同景观?物候现象与农业的关系?物候知识?物候学????由主到次：纬度?经度?高下?古今? ???由影响程度的大到小：纬度、经度、高下?古今????由空间到时间：纬度、经度、高下?古今? （3）借助图片，理解影响物候来临的几个因素。（出示图片）?（4）抛砖引玉，《大林寺桃花》? ??出示诗歌内容，学生齐读诗歌，理解诗意。? ??明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。? ??提问：这首诗正好说明了课文中影响物候的哪个因素？最能说明这种影响的是哪句话？（第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。）?????交流：你还知道哪些古诗中包含着物候知识？你搜集的农谚有哪些？? 小结：正如作者所说：每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。同学们，让我们用心来聆听大自然写在这青山绿水之间摇曳多姿的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣，让我们进入本课学习的第三个环节。? 五、精读一节