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江西省山区农村幼儿入学准备状况及问题分析 　　摘 要 入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的关键特征或基础条件，现阶段处境不利儿童的入学准备工作越来越得到大家的关注。本研究以盖笑松研发的《儿童入学准备测评工具》来考察江西省山区农村幼儿的入学准备水平，测量结果显示，江西省山区农村幼儿入学准备严重不足。基于测量结果，政府、幼儿园以及家庭应共同关注幼儿的入学准备问题，为山区农村幼儿学校生涯提供一个较为公平的起点。 　　关键词 江西 农村幼儿 入学准备 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 　　1问题提出 　　幼儿期的发展任务之一是为未来人生的发展奠定良好的基础，发展任务之二是为即将开始的正规学校教育做准备，后者亦称入学准备。入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。根据美国国家教育目标委员会（NEGP）提出的儿童入学准备生态模型。包括：儿童个体对学校的准备（具备参与学校学习的能力）；学校为接受儿童进入学校所做的准备；儿童入学准备的社区服务和家庭支持。其中，儿童的准备状态包括五个重要发展领域：身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展，以及认知发展与一般知识基础。入学准备水平是预测儿童未来学校适应状况的重要指标，儿童入学准备状态对他们未来学业的成功有极强的预测作用。吕正欣2008年进行的“儿童入学准备发展水平对其学校适应状况的预测”的研究发现：儿童入学准备总分对儿童学校适应的所有指标均有显著地预测作用，入学准备水平高的儿童在学业适应和社会适应上的表现更好。除了整体准备水平具有很高的预测作用外，国外的学者还发现入学准备各个维度与儿童入学后的适应状况和学业成绩有显著的相关关系。Hair 2006年对四类不同入学准备水平儿童入学后的学业与社会适应进行了考察研究，发现入学准备全面发展的儿童在学校表现最佳，情绪与社会性、健康发展维度存在风险的儿童在学校表现最差。但是并不是每个孩子在入小学前都为未来的学校学习和生活做好了准备，有关研究发现，大约16%―35%的适龄儿童尚未达到必要的准备状态。由于起点上的差距，这部分儿童相对而言更可能存在学校适应问题。 　　近些年来，人们充分认识到了入学准备对学前儿童降低学业和学校适应不良、改变社会经济不利的风险和维持社会稳定的意义，有关处境不利儿童的入学准备水平及如何促进问题引起了全社会的积极关注，但现有的研究很少关注到我国山区农村学前儿童的学习与发展情况。山区农村幼儿大部分住在经济发展水平低的偏远地区，幼儿园教育质量不高，其父母受教育水平也普遍较低，在这样的条件下他们的发展状况如何？他们在正式入小学之前的学习和生活是怎样的？在开始正规学习生活前做好了入学准备吗？他们的入学准备又有哪些方面的优势和不足？他们的家庭和幼儿园在他们的入学准备工作上又扮演什么样的角色？本研究对江西省山区农村幼儿的入学准备状况进行考察，旨在丰富学前儿童的入学准备研究，同时为提高山区农村留守儿童入学准备水平提供实证依据。 　　2研究方法 　　本研究以江西省山区农村216名儿童为被试，这些儿童均在幼儿园读大班，平均年龄为5.62岁，其中男生117名，女生99名，测评工具使用东北师范大学教授盖笑松的开发编制的《儿童入学准备综合测评工具》（SRTB―CV）。该测评工具包括入学准备五大领域的指标：运动技能、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展以及认知发展与一般知识基础。是一套本土化的适用于评定4-7岁汉语儿童入学准备水平的测量工具，具有良好的构念效度和结构效度。 　　测验在幼儿们所在幼儿园一个不受干扰的房间内进行，每个幼儿测试时间大概为30分钟，测试完毕后每人发一支自动铅笔或涂改笔，测试人员由研究者本人或者经研究者培训过的学前教育专业学生承担。研究者对幼儿的测查数据进行校对核查后输入SPSS16.0进行处理， 　　3结果与分析 　　3.1江西省山区农村幼儿入学准备整体情况 　　数据处理使用SPSS16.0导出测查的216名幼儿入学准备发展的原始总分，参照东北地农村儿童入学准备的检出分数与标准，先将原始分转化成Z分数，得出每个等级的分数的频数，将每个等级的分数的数目转化成百分数，以此来直接看入学准备各个水平的人数所占的比重。结果发现，江西省山区农村幼儿入学准备水平非常低下，大约57.4%的幼儿入学准备水平严重不足，26.8%的幼儿处于中等水平，仅有15.8%的幼儿入学准备良好，在具体各领域上，身体与运动技能方面准备较好，83.3%的幼儿通过测试，其余四领域准备水平严重不足。 　　3.2江西省山区农村幼儿入学准备五领域基本情况 　　3.2.1“学习方式”领域 　　学习方式是指个人在解决学习任务时所表现出来的具有个人特