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大学校园文化建设的路径(共5328字) 【摘要】党的十八大提出教育的根本任务是立德树人，大学校园文化具有重要的育人功能。文章通过对大学校园精神文化、物质文化、网络文化以及教学文化等方面研究，探究大学校园文化如何更好促进立德树人这一根本任务的完成。 【关键词】立德树人；校园文化；育人功能 党的十八大提出教育的根本任务是立德树人，大学校园文化作为一种隐性的教育因子，承载着学生的德性成长，是立德树人的重要基础。 一、立德树人是大学校园文化建设的主旨 中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“校园文化具有重要的育人功能”，各学校要重视校园人文环境和自然环境建设，党的十八大报告明确把“把立德树人作为教育的根本任务”。立德树人是大学校园文化建设的主旨，其主要完成三个教育任务：一是教授知识，二是传授技能，三是引导学生情感、态度和价值观的发展，使大学生学会如何做人。第一和第二可以看作是“育才”，第三可以视为“育德”，国家需要专业知识过硬的“有才之人”，更需要有正确价值观的“有德之人”，培养“德才兼备”之才是大学校园文化建设的根本目的。 二、立德树人视阈下大学校园文化建设的原则 （一）方向性 党的十八届三中全会提出，“建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，必须坚持社会主义先进文化前进方向”，大学校园文化从属于中国特色社会主义文化，需要坚持社会主义先进文化的前进方向。党的十七届六中全会指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓”，大学校园文化需要大力弘扬社会主义核心价值观，保证大学校园文化朝着积极健康的方向发展。不可否认的是，西方价值观念的侵入，的确使大学生的价值观发生了从一元到多元、从传统到现代的转变，处于价值观还未成熟时期的大学生，缺乏对多元文化进行分析判断的能力，缺乏对文化资源进行筛选和跨文化交流的能力，很容易误解本民族的优秀文化，产生价值观模糊现象。大学校园文化作为一种隐性课程，应坚决抵制各种不良观念，坚持正确方向，引导大学生辨别不良的价值观念，不断进行理想信念教育，使高校师生矢志不渝地朝着中国特色社会主义发展的方向前进。 （二）主体性 马克思实践哲学认为，文化的本质是人的自我生命存在内容及其实践活动，是“人化的自然”。大学校园文化建设本质上是校园人的自由本性和创造能力的发挥，是“人化的校园”，因此，大学校园文化的建设应坚持主体性原则。主体性原则包含两层含义：第一层含义是大学校园文化建设应努力培养师生的主动性，促进师生作为生命个体潜能的发挥。即充分重视大学校园文化的育人功能，“以文化人”，发挥大学校园文化在师生全面发展中的促进作用。“将尊重学生的主体性、差异性，培养学生的独立人格和批判思维、创新创业能力，促进学生个性自由发展、全面发展和长远发展作为人才培养的出发点和落脚点。”［１］第二层含义是依靠师生开展大学校园文化建设。即充分重视高校师生的创造能力和创新精神，发挥师生在大学校园文化建设中的能动作用。 （三）时代性 马克思历史唯物主义认为，文化是一定经济和政治的反映。当代大学校园文化就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，促进中华民族的伟大复兴，最终实现中国梦。大学校园文化建设坚持时代性原则，要求学校从实际出发，充分利用现有的资源，找准符合学校发展的定位。找准定位，需立足于历史，结合学校的特色，并“坚持解放思想、实事求是，进一步树立全球视野、世界眼光，在人类文明进步的大背景中思考定位学校发展，紧密结合国家当前和长远的重大战略需要”［２］，在文化输入－输出中反思自己，构建符合时代要求的高校校园文化。 三、立德树人视阈下大学校园文化建设的路径选择 （一）增强大学精神文化建设发挥精神文化立德树人功能 “精神文化是校园文化的核心与灵魂”［３］，刘宝存博士认为，大学校园精神文化的基本内容应包括自由精神、人文精神、科学精神、批判精神、独立精神和创新精神等相互联系的几个方面。优良的大学精神文化，可以陶冶大学生的情操，引导大学生树立正确的价值观。精神文化一旦缺失，大学校园文化就如同无源之水、无本之木、无魂之躯。加强大学校园精神文化建设，可以从以下两方面入手：其一，自我价值与社会价值结合，树立价值导向。大学校园精神文化建设，应努力激发大学生心底自我价值实现的需求，引导大学生将自我价值与社会价值结合起来，激发大学生为社会主义国家而奋发终身的自我实现的需求。其二，人文精神与科学精神并重，发扬批判精神。科学精神要求大学人做到“真”，人文精神要求大学人做到“善”、“美”。人文精神与科学精神并重，可以促进大学生自由全面发展，提高大学人的修为。大学校园精神文化建设坚持人文精神与科学精神并重