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多样化教学下初中历史论文(共1383字) 一、立足教材，挖掘红色资源，有效渗透红色文化教育 历史教材中蕴含着丰富的红色教育资源，如新民主主义革命时期，著名战争、革命事件以及活动发生地遗址、遗迹等；如具有历史价值的革命历史文物，革命烈士陵园、纪念碑、红军遗物等；如具有突显革命强大生命力的红色精神，井冈山精神、长征精神、延安精神等；如一大批革命英雄人物，董存瑞、方志敏、雷锋等，他们伟大的人格魅力、勇于献身的精神深深地震撼和感染着后人。因此，在初中历史课堂教学中，教师要立足于教材，充分挖掘和利用红色资源，培养学生的红色革命精神和爱国主义热情。如在教学《星星之火，可以燎原》时，教师可以课前指导学生收集关于南昌起义、秋收起义、井冈山会师的故事，并在课堂上与其他同学交流和分享，引导学生认识中国革命道路的艰难曲折，培养学生不懈探索和努力奋斗的精神。 二、运用多媒体，呈现红色资源，实现历史场景再现 借助多媒体集文字、图片、声音、影视、视频等功能于一体的优势，教师可以真实、生动、具体、形象地把历史展现在学生面前，让学生身临其境，激活课堂氛围，调动学生的探究动机，增强学生学习历史的兴趣。如在讲解“平型关大捷”时，笔者通过虚拟的历史场景，请学生思考：“七七事变后，平津陷落，抗战是不是迫切需要一场胜利去鼓舞士气？”然后，运用多媒体展示了《平型关大捷战果统计表》，并引导学生评价“平型关大捷”。在教学“台儿庄战役”时，笔者通过播放《台儿庄战役》的电影片段，再现了那段波澜壮阔的历史情景。然后，笔者指导学生分组展示课前查阅的相关战役资料，并选出各组代表上台讲述，概括知识要点，从而使学生对“台儿庄战役”有了具体形象的理解；在教学“百团大战”时，笔者通过多媒体课件展示了《百团大战形势图》《彭德怀在前线指挥作战》《抗日军民破袭铁路》等相关图片，然后引导学生通过图例认识示意图，了解大战的经过，分析作战的特点，最后引导学生结合“平型关大捷”“台儿庄战役”“百团大战”等抗战史实，说说它们是怎样体现“血肉筑长城”这一主题的。借助多媒体，呈现红色资源，不仅拉近了历史与学生实际生活的距离，而且唤起了学生的学习动机和愿望。 三、实践体验，整合红色资源，开展多样化教学活动 实践体验是实现教育资源转化最直接的途径，初中历史教师要注重整合红色资源，通过多种途径和方法，开展多样化的教学活动，强化红色文化教育，让学生在轻松愉快的活动氛围中，受到熏陶，从而培养学生红色精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。如在课堂上，教师可以开展以红色文化为主题的知识竞赛、主题讨论会、故事演讲赛、文化讲座等活动，营造红色文化氛围，深化学生对红色文化的认识，培养学生的红色精神；在重大纪念日，教师可以组织学生参观革命纪念馆、爱国主义基地、烈士陵园、红色圣地等，丰富学生的体验，深化学生的认识。初中历史教材中有着丰富的红色教育资源，教师要立足教材，充分挖掘红色资源，渗透红色文化教育，借助多媒体，整合红色资源，再现历史场景，开展多样化教学活动，从而改善初中历史教学质量，提高教学的有效性。