基础力学教师教学能力的培养(共3729字).docVIP

基础力学教师教学能力的培养(共3729字) 摘要：教育教学能力是影响教学质量的主要因素，基础力学老师的教学能力水平直接影响到教学效果，本文分析了基础力学教师应具备的能力，并提出了提高教师教学能力的四点思路。 关键词：教育教学；基础力学；培养；教学研究 机械基础课是大学的必修课，开设该课程的主要目的是为了提高教育质量，提高学生的专业技能水平，使学生具有适应科技迅速发展的能力。教学中我校提出的“高标准、严要求、厚基础、强能力、宽适应”的高素质机械类专业学生的人才培养目标，机械类专业的学生我校开设的基础力学课是“理论力学”和“材料力学”，该基础力学课起着基础课和专业课之间的桥梁和纽带作用。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都明确指出，高等教育必须坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路[1]。高校教师应具备的教育教学能力主要包括教学认知能力、教学内容驾驭能力、教学设计能力、教学操作能力、教学研究和创新能力、科研促进教学能力、培养学生终身学习能力、交流沟通能力，同时还必须具有实践教学指导能力和产学研合作能力[1]。作为新世纪的基础力学课教师，如何继往开来，使自己成为一名合格的基础课教师呢？ 一、驾驭课堂教学的能力 “师者，所以传道授业解惑也”，教师在教学中，语言要言简意赅、合乎逻辑、内容具体，讲课中感情要饱满丰富、富有感染力。基础力学课程实用性很强，但枯燥性也比较明显。现阶段高校强调基于能力培养的教学，首先教师有过硬的教学功底，优秀的教师一定是一名智慧型教师。他的课堂结构一定是严谨科学的。学生的个人天赋不一，教师的教学能力一个特征表现为善于发现学生的个体差别，发掘学生的个人特色。课堂上基础力学教师传授给学生的是基本知识，但通过知识的迁移性和再生力，培养了学生的分析和解决工程问题能力，教师用自己的教学能力和人格魅力，讲课中对知识通过合理组合，学生通过消化吸收对教师教学方法的领悟可间接地提高学生解决问题的水平和能力。教师通过教学经验纵横联系学生已有知识并通过举例说明，化难为易，突破难点，突出课程的重点。教师的这种对课堂内容的把控能力会直接影响学生学习能力的提升。 二、教师要有自己的教育智慧 孟子曾说：“教亦多术矣。”可见教师的教育教学能力不仅靠理智，还要靠机智。教育学不仅是一门科学，更是一门艺术[2]。教学有法，但无定法，贵在得法。每位教育者的学识、能力和人格魅力是一种特定的教育资源。教师的教学智慧必须具备几个特征：1.具有随机应变的能力。教学中难免会遇到各种突发情况，此时教师丰富的知识积累显得尤为重要，遇到突然问题时处理态度是冷静的，处理方法是恰当的、果断的。2.教师要掌握教育分寸。教师有自己独特的教学方式，对待学生是温柔与严厉相结合，对待学生教育尺寸把握应该是恰如其分的。3.教师必须具备良好的沟通能力。优秀的教师应该有良好的表达能力，一名教师教学的流畅性与教学效果有显著的相关性。如果一名教师语无伦次，思维混乱，说话逻辑性差，就很难将问题讲述清晰，教学工作比较难于出彩。优秀的教师能够与学生建立“教学相长”的平等关系，能与同事建立相互支持、合作的和谐工作关系，与相关企事业单位建立互助协作的伙伴关系[3]。 三、恰当地结合传统教学和教学媒体 现代教育教学既要求人的全面发展，又要求因材施教、个性化发展。教师的教育教学更需要展现鲜明个性又要符合上课的标准。一堂课上教师恰当地使用教学媒体和板书，会收到事半功倍的效果。一般说来，一堂课学生的注意力集中时间不到20分钟，教师的教学效果的优劣，一个重要的体现在于有限的时间内教师能否最大限度地调动学生的学习积极性。教学媒体不仅能提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。传统的板书教学具有层次分明、脉络清晰；增强直观效果，重点突出，能起到提纲挈领的作用，方便于课堂小结和课后复习等功能。教师上课中充分将多媒体技术的文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，使教学达到图文并茂、提纲挈领、有声有色、生动逼真的教学环境，使学生彻底理解、真正掌握相关的知识。一名教师的教学水平某种程度会直接影响着学生的创造能力和实践能力，将会影响学生的专业技能水平的提高。教师在授课中不仅要做到“专业发展与终身学习相结合”，还要做到“专业精深与博学多才相结合”。那么高校基础课教师如何才能提高自己的教学能力呢？ 1.注重教学研究。积极开展教学研究课是提高教师专业素质的重要方式，教学研究课是教研活动的主要载体，也是教师成长的舞台。教师可以