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基于言语形式的作文教学论文(共1821字) 一、基于言语形式的作文教学内容 物质的脂肪或许会让我们告别美好的体态，然而，精神的脂肪则会让我们丧失良好的心志与灵魂，这才是更可怕的事情。从这个层面不难看出，在当下的社会中当越来越多的人只是关注于物质脂肪的同时，我们也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。我让大家以上述剖析为参照指引，尝试以“精神的脂肪”为题来写一篇文章。这个题目非常富有新意，不少学生对于这个话题都十分感兴趣。作文材料从语言层面来看也有许多亮点，教学中牢牢抓住这些亮点不仅能够很好的展开语言教学，也可以通过关注于言语形式来提升学生的语言应用水平。在学生们正式开始写作前我会和学生展开交流，让大家谈谈自己的写作思路，同时，也可以了解学生们的一些普遍观点与视角。作文教学中关注教学内容的语言形式不仅是对于学生语言应用能力的一种锻炼，这个过程也能够很好的提升作文教学效率。 二、基于言语形式的作文教学策略 想要让作文教学中更好的关注于言语形式的教学实践，采取正确的教学策略也很有必要。教师应当针对具体的教学内容有针对性的进行教学策略设计，要依据作文选题的语言特点、语言形式来有针对性的采取适宜的教学策略引导学生们展开语言剖析。这不仅能够让学生们对于作文选题有更好的把握，这也能够让学生们在语言能力的习得中有更多有益的收获。在作文研讨课的讲授中，我经常会有意识的展开对于学生思维的训练。一次作文课上我给大家提供了如下研讨素材：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道“：青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”通过研读这一个富有启发性的小故事后，我给大家确立了一个作文命题，我让学生们以“方向与前行”为题，确立一个自己认可的思考角度展开对于上述文本的探讨，并且完成一篇习作。学生的思维立刻活跃起来，大家对于这个新材料作文立刻充满了探究与好奇，思维也得到了极大的拓宽与延伸。这个小故事非常有意思，然而，学生想要很好的展开这篇习作必须首先从语言层面对于这个故事有很深的领会，同时，要充分发散自己的思维。这样的教学策略不仅从语言层面锻炼了学生的语用水平，过程中也提升了学生的思维层面。 三、基于言语形式的作文教学评价 在作文教学中基于语言形式的教学评价也非常重要，评价的过程中不仅是对于学生课堂表现的一种评定，也能够很好的锻炼学生的语言应用能力。初中语文课本中收录了一些很有价值的教学素材，这些内容不仅是语言教学的最好范本，能够让学生们在文本阅读的过程中提升自己的语言能力与写作水平。想要让学生从语言层面、写作技法层面以及情感层面很好的领会相关作品的内涵，这需要教师给予学生们更多积极的引导。以《我们家的男子汉（王安忆）》这篇文章的教学为例，这是一篇很有意思的文章。本单元的主题是“童年趣事”，展示了一幅幅童年生活的美好画卷。与其它几篇文章不同的是，本文是从一个成年人的角度来写孩子童年趣事的文章，别有一番味道。为了深化学生对于语言文字以及文本中的言语形式有更好的体会，学完作品后我会让学生从语言层面来谈谈对于这篇文章的赏析，并且谈谈这篇文章中的哪些写作亮点可以让自己在习作中借鉴。在给与学生教学评价时同样是一个很好的展开语言教学的机会，对于学生回答得较好的地方，应当充分给予肯定，而对于一些认识上的偏差，教师同样应当及时指出与更正。这将会让学生对于文本的创作语言有更准确的认识，自身的语言素养也会慢慢得到提升。 四、结语 总之，现在越来越多的语文教师在课堂上都过于注重对于学生人文素养的培养，许多教学过程中言语形式的领会与掌握逐渐被弱化，学生所具备的语言能力也并不理想。初中语文作文的教学中应当注重对于学生从语言形式上给予更多引导，让学生具备更好的语言应用与实践能力，这才是语文教学的根本，也是任何阶段的语文教学中都不容忽视的。