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探析小学英语单词有效记忆教学策略 　　【摘要】小学是一个人从孩童时期向青年过渡的重要时期，这段时间的英语教育对于整个人成长阶段的英语教育影响深远，意义重大。在英语教学中，尤以单词教学为难点和重点，它是小学英语教学的基础，提高单词教学效率可以提高小学生的整体英语水平，近年来被受关注和重视。就此，本文对英语单词的有效记忆方法和教学策略进行了研究，望对相关研究提供贡献。 　　【关键词】小学英语 单词有效记忆 教学策略 　　英语单词，是英语词汇学习、英语语言学习的基础，对英语单词量的熟悉程度和掌握程度直接反应一个小学生的英语学习能力和水平。对于小学生来说，充分的学习英语单词、掌握英语单词比学习语法更加重要。但是由于小学生思维的局限性以及教学方法不当等原因致使小学生对单词的学习多为机械性记忆，其记忆效果不佳，因此本文试对小学英语单词的有效记忆方法进行了相关研究。 　　一、多样化的单词教学方式记忆单词 　　1.词卡单词记忆。词卡记忆单词是目前采用最多的英语教学手段，很多教师会在正式上课前向同学们展示写有英语单词的词卡，在课上也会积极的展示单词词卡，方便学生记忆单词。使用词卡可以很好的串联课堂教学，对课前和课上教学起到承上启下的作用。同时，单词词卡可以让学生更加直观的认读单词，避免学生思维出现混乱现象。例如，在讲解“We love animals”课程内容时，教师可以在课前出示画有动物的词卡，然后一一贴在黑板上，然后开始向学生们讲解各种动物的单词，最后由学生使用带有单词的词卡与黑板上的动物图像进行一一搭配，这样就可以更加直观的、有效的帮助学生记忆单词。 　　2.实物记忆单词。使用实物教学就是使用教学用具帮助学生记忆英语单词。这种教学用具的实物使用记忆方法最为直观，教学效果较好。例如，在进行“My bag”课程内容教学时，教师可以引导学生使用自己的书包内的物品进行记忆。将书包、铅笔、橡皮、直尺等物品一一陈列在桌面，然后由教师引导学生进行一一记忆，这样学生就可以更加直观的对应英语单词与实物，只要看到实物就可以联想到该英语单词，这种记忆效果更加牢固，对小学生英语单词记忆意义重大。 　　3.多媒体教学形式记忆单词。采用多媒体教学方式可以帮助学生们听到英语单词的标准读音，影片和图片以及视频的播放可以帮助学生们更好的记忆单词。多媒体教学形式将传统的、枯燥的课上教学形式转变为趣味教学，这样可以提高英语教学效果，也能激发学生们的学习兴趣，对其记忆单词、理解单词能力的提高具有深远意义。例如在讲解“We love animals”课程内容时就可以播放视频课件，并下载有关小动物的单词标准朗读发音。学生们跟着音频文件跟读单词可以加深印象，强化记忆。 　　4.游戏教学形式记忆单词。小学生课上注意力较为分散，所以对小学生进行单词教学时可以通过游戏的方式吸引学生的注意力，避免小学生课上走神。例如，在讲解“ Look at me”一课时，教师就可以帮助学生建立小组，小组内进行eye、head、nose、ear、mouth等器官的点认学习，然后派出代表进行班级比赛，由教师提出单词，另学生代表点认，看哪组代表点认的速度最快，正确率最高。 　　二、单词的多种记忆方法 　　1.拼读记忆。拼读记忆是目前教师采用的主要教学方法之一。主要是引导学生进行单词拼读。如可以拆分单词“head”为“h-e-a-d”，拆分“morning”为“m-o-r-n-i-n-g”，反复拼读可以增强记忆效果。 　　2.同音节记忆。小学英语单词中很多单词较为相近，拥有相同的字母或者相同的发音，小学生可以通过相同字母的发音来记忆单词。如 woman和man的，两者的读音相近，部分字母完全相同，所以可以共同记忆。 　　3.对比记忆。对比记忆可以对比那些意义相反的单词，如on和up、left和right、ago和now等。这种意思相反的对比可以帮助学生进行单词记忆。 　　4.合成与拆分记忆。英语单词存在着合成和拆分现象，部分单词可以进行拆分，如grandmother，可以分成grand和mother两部分，“妈妈”前面加了一个“宏伟的”形容词就共同构成了“祖母”。组合单词拆分单词这种方法可以帮助学生记忆单词。 　　三、单词的巩固学习记忆 　　任何一项学习，如果只是依靠课上学习没有课后只是巩固都很难起到最佳的记忆效果。小学英语单词学习也是。教师除了要布置学生进行课后单词抄写作业外还应该鼓励学生回家后用课上所学的单词和词汇与父母进行简单的对话。例如讲讲苹果怎么说、铅笔怎么说、猫和狗的英文单词都是什么等等。此外，教师也可以鼓励学生课后制作小卡片等，然后布置班级内的英语角等，将所学单词进行分类，罗列出交通单词区域、水果单词区域以及人物单词区域等。这样学生就可以在知识的学习过程中锻炼了