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建构师生共享幸福的精神家园 　　19世纪俄国教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”近年来，笔者所在学校紧紧围绕“成全生命，享受教育，提升品位”的办学理念和“办有情怀的教育，育有担当的人才”的目标，倾心打造师生共同成长、共享幸福的精神家园，力争让每一个学生和教师都能在学校得到最适宜、最充分的发展，收获生命的尊严与幸福。 　　规划愿景：导航幸福 　　“愿景是针对组织外部变迁及组织成员的渴望，由组织内部的成员所制订，藉由团队讨论，获得组织一致的共识，形成大家愿意全力以赴的未来方向，以达成组织变革与发展，并获得组织成就的渴望。”“校长要全面了解学校成员的个人愿望和个体需求，结合学校发展的需求和学生成长需要对其进行综合、强化、提炼，制订切合学校实际的共同愿景，使其成为所有成员发自内心的意愿。”笔者所在学校由于在“十一五”“十二五”期间均为非定点学校。学校发展缺乏长远规划，学校的发展愿景在教职工心目中是灰暗的、是迷失的。2015年9月，学校新一届领导班子就本校56年来的办学历程进行了认真的梳理，在注重传承学校发展历程中的优良传统和文化的基础上，在全校开展“办学理念”“办学目标”大讨论，力图将56年来一代代教育工作者爱岗敬业、勇于进取的精神凝聚于学校的“办学理念”“办学目标”之中，从而让每一位杨中人都能明白“我们从哪里来”“我们将要到哪里去”。 　　通过多方反复讨论和修改，学校确立了“成全生命、享受教育、提升品位”的办学理念，以及“办有情怀的教育，育有担当的人才”的办学目标。2015年11月，面向全校师生和部分校友在原有校风的基础上开展了教风、学风和校徽征集研讨工作，确立了“立德、敬业、博学、竞先”的教风、“尚美、明理、笃学、躬行”的学风以及具有学校自身特色的校徽。同时，学校还组织对办学理念、办学目标、校风、教风、学风、校徽进行了文化诠释，力争让学校发展愿景进驻每个人的心灵，成为学校师生人格框架中必不可少的一部分。 　　新学期在学校愿景顶层设计的基础上，我们对学校发展“十三五”规划进行了精密的规划。在制订学校发展规划中，充分吸收了教师、学生、家长、社区、教育主管部门等的意见和建议，尊重学校发展历史，结合学校现实，确保学校发展“十三五”规划做到科学性、前瞻性、实践性；同时在全校师生中进行广泛宣传，并利用各个环节和场景进行展示，力求将规划变成师生容易理解并可以遵照执行的可行性方案，让师生在明晰、理解和接受学校愿景的情况下，教有目标、学有方向，不断地积累和坚持，把学校愿景内化为师生的共同行动。 　　强化管理：保障幸福 　　抓制度落实 坚持制度第一、校长第二，深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，实行扁平化管理，落实分线例会与行政班子会议相结合的会议制度，提高办公效率。完善《杨港初中教学六认真考核方案》《杨港初中班主任考核方案》《毕业班领导蹲点执行办法》等制度，力争做到学校管理每件事都能有章可循。落实导护巡查制和部门领导分线巡查制度。狠抓管理落实，明确责任，完善管理网络，确保没有管理盲区。行政人员包级、蹲班、靠组，形成了学校行政――年级组――班主任管理网络，全校上下整体联动、同步共振。学校在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，使各种措施个个有落实，件件有交代。学校继续推行教学六认真月普检、周抽查制，继续强化了班级量化考核评比制度，推行教师上班时间签到制。行政值勤、教学值勤以及各种考核每日公布，及时反馈。学校行政组实行周例会制，各处室负责人人人必须汇报，做到各处室工作每周工作有总结、有规划、有措施、有落实。 　　抓师德师能 学校的发展，尤其是教学质量的提升关键在教师队伍建设。学校努力实施师德工程，塑造教师良好形象。一是努力形成师德建设制度化、规范化。学校依据《中小学教师职业道德规范》，制定《师德建设考核评估方案》，把师德作为教师考核的主要内容，将师德建设与教师年终综合考核结合起来，把师德要求落实到教师队伍考核管理之中。二是建立健全了师德约束机制。学期初，与教师签订《师德建设承诺书》，教育广大教师树立正确的人生观、价值观，大力提倡敬业、奉献精神。三是坚持“活动育人”。定期举办师德教育讲座，借助评选“杨中最美教师”系列活动，树立一批了学校优秀教师典型。切实加强备课组建设，抓实集体备课，注重以“同课异构”的形式磨砺教师教学基本功，组织教师外出培训，观摩各级优课，抓实每周两节校级“律动课堂”公开课观摩、评课，鼓励教师参加各级各类教学竞赛，实行集体包装打磨。积极组织教师参与各类课题研究的培训，学校积极承办各级教研活动，为教师搭建平台，开展“每学期共读一本教育经典，写一篇读书心得，开展一次读书沙龙”活动，通过“请进来，走出去”的培训方式，促进教师专业成长。 　　抓课堂建设――打造“律动课堂”质量提升关键在课堂，为了更