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学识与功底的历练 　　《中国名镇志丛书?天穆镇志》，展示了天穆镇的优势和魅力，是一部全面、权威、可读性强，传承着天穆镇文明血脉的地情资料。掩卷沉思，满是家乡的热土、自然的优美、历史的醇厚、人物的优秀。余参与其中并任主撰，感“直书古今天下事，辑录中外世间情”并非易事，“百番细刻方成器，千遍精雕自无瑕”确为真情。要做到笔秉春秋，撰编有据，需要一定的学识与功底，虽艰辛，确也苦中有甘。编纂《中国名镇志丛书?天穆镇志》的过程就是一个学习摸索提高创新的过程，也是一个学识与功底历练的过程，受益匪浅。 　　在编撰实践中，感到撰稿中出错是常事，改错也是简单的事，但把这个简单的事做好就是不简单。而文稿中出现的错误也是多样的。仔细分析起来，易出错的类型，大致有以下几种： 　　史实类。要改这类的错，必须过史实关。例如，文稿中关于毛泽东接见穆祥雄的记载，到底是何年？在已有的书籍中，有记载是1959年的，也有记载是1962年的。对此，经再三咨询政协文史委口述史负责人和穆祥雄本人，最终订正为“1962年”。 　　类似的还有八国联军攻打天津前后，时任直隶总督是谁？民国年间孙中山提出的方略怎么表述？等等。 　　资料类。这类的问题，多出在对原始资料的挖掘上。对原始资料的采集，要有一种“打破砂锅纹（问）到底”的精神。原文中关于天齐庙村与穆家庄村合并成立天穆村的年份，有1950年和1951年两个版本。经反复挖掘、甄别，落笔成《中国名镇志丛书?天穆镇志》中的那段文字。哪个对？读者看完就明白了。 　　字词类。分三种情况。 　　一是录入造成。使用拼音类输入法录入的，多是同音字的错误。使用五笔类输入法录入的，多是键按对了，但按的次数多一下或少一下，则显现的字不同，因而成错，当然也不排除因按错键而出现的失误。 　　二是对字、词的读音、意义、把握、辨别和使用上的失误。例如“粘、沾、黏，蕃、番，副、付，会、汇，意、义”的本意及用法。对这类的字词运用的原则是准确理解，正确把握，恰当使用。本处只说“蕃”与“番”，以窥一斑。“番”，意为外族的，现在的说法叫“引进的”。番茄，原产秘鲁和墨西哥。叫“番茄”，是强调我国的种植是引于番邦。“蕃”，是草本的，属茄科。写“蕃茄”，是实事实写。所以类似的字用哪个应根据文中前后语境选定。 　　三是随着网络用语的蔓延而普及，有些是乱改乱用字词而成的。面对当下随处可见的错用、误用、改用的字、词，可取的态度是咬文嚼字，尽量不错、错了即改。在文字面前，人人都是小学生，始终要学习，资历和辈分在这里毫无作用。应始终保持虚心好学、不耻下问的态度，不可自以为是，不可想当然，更不可刚愎自用。 　　斟文酌句类。此处只举几例，表明编校的目的是要求用字、选词、造句的精准，行文的严谨，以利文本精益求精。 　　“南仓村民首开蕃茄种植的先河”改成“南仓村民率先种植蕃茄”。 　　“首开”与“先河”有相似之处。 　　“初显商业气派”改成“初显商业格局”。“气派”与“格局”，讲的不是一个概念，而通观那段文字，讲的是格局不是气派，所以作相应改动。 　　“提供历史智慧和现实借鉴”改成“提供历史智慧和借鉴”。“现实”二字在此处实属多余，应删除。 　　“设计造型为伊斯兰教圣地麦加建筑风格”改成“建筑风格仿伊斯兰教圣地麦加”。“设计造型”与“建筑风格”有重复之嫌。 　　字表类。当原来有格线的表改为无格线的表后，可能会出现少行或多行的现象，在列上可能出现文字移位或串列。反之也是这样。 　　数表类。常见的错误也有两种。一种是1加1不等于2。一种是1除以2不等于50%（因小数点后精确位数要求不同的，不在此列）。 　　语法类。其中又分几种类型，较为复杂，需要专文论及。 　　重复类。同一件史事，因不同的主旨而在不同的文字段中出现。这要做到区别旨意，侧重选用。例如关于孤云寺碑有三处提到，乍一看好像重复了。但仔细一辨，是编辑依其所在类目、分目、条目的主旨，作了不同的选用，删除了与主旨不符的枝杈，凸现不同的重点，体现出“重而不复，各有侧重”特色。 　　人云亦云类。此类是主观性的。表现在为组织篇章节，东摘一点西截一块接起来，原本就知道资料有问题，懒得去核实查对，而采取以讹传讹，将错就错、顶多落个“直过”的做法，是不可取的。正确的态度是，别人别处错了，我管不了。在我这里，就不能再错下去，要对读者、历史有个正确的交待。我编的这一本值得信赖，可资依据！人云亦云，实不可取。 　　缺乏疑问类。此类也是主观性错误。文稿中有些错就是始于编审时没有深究，没问个为什么？例如原稿写“闫记酱制品源于清光绪二十三年（1885年），自回族闫富生创立起历经五代传承下来，有100余年的历史。”光绪始于1875年，光绪二十三年应为1898年。1885年实为光绪十一年。因此订正为：闫记酱制品源于清光