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如何有效地对小学生进行道德教育 　　摘 要 小学德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于小学生生活及各项活动之中。作为基础教育奠基工程的小学教育，怎样把握住这个有利时机，有效地对小学生进行道德教育，作为基础教育奠基工程的小学教育，笔者认为要从以下几方面进行有效对小学生进行道德教育。 　　关键词 小学德育 教育 有效 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 　　德育对所有的学校来说都是十分重要的，对小学来说，更有其特殊的功能。因为小学生期是人的启蒙期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这一时期的孩子有很强的模仿性和可塑性，容易接受外界影响。作为基础教育奠基工程的小学教育，怎样把握住这个有利时机，有效地对小学生进行道德教育呢？ 　　1建“网络”，创设教育氛围 　　小学德育工作是个系统工程，要把德育工作抓好、抓实，首先就应重视和加强全程德育管理，建立全员、全方位科学育人的教育机制，充分发挥小学德育工作领导小组的功能作用，统一思想，转变观念，形成共识。其次，还要编织一个德育网络，把小学的每一个人和每一个部门都有机地联结起来，组成一个由学校、党政、保教组、后勤组等分层管理，党、团、工会、年级组、后勤、保育对口管理的运行机制；再结合小学实际，从遵循小学生身心发展规律出发，紧紧抓住“养成教育”这个中心，制定出内容丰富、方法多样、趣味浓厚、手段创新的，具有可操作性、实用性的，更贴近小学生实际的管理措施和评价体系。将小学德育工作与精神文明建设、师德师风建设、园风、园纪、园貌以及保教工作紧密结合起来，从大处着眼，小处着手，营造出“德育无小事，事事有人管；各司其职，各负其责，各尽所能，自主参与，团结干事”的教育氛围。 　　2强队伍，形成德育新局面 　　“以人教人”是陶行知先生教育思想的精髓之一。以人教人，即以自身的行为、准则去教育别人。教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子。小学生对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习。可见教师对小学生品德形成的影响是非常大的。因此，在德育工作中，教师一定要注意自己的示范性作用。俗话说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给小学生以示范的教育影响。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“一个学校的教师能为人师表，有好的品德，就会影响学生，使整个学校形成一个好的校风，这样也就有利于学生的德、智、体全面发展。”只有不断加强德育队伍的建设，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用，才能更好地促进小学良好的园风、教风、学风的形成，才能培养小学生健全的人格，从而形成德育工作新局面，为小学德育合力的形成起到积极的推动作用。 　　3重实效，营造育人氛围 　　《小学教育指导纲要》中指出：“小学德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于小学生生活及各项活动之中。”小学一日生活及各个环节都渗透着德育因素，教师要根据小学生思维具体形象、感情丰富、易激动的特点，注意从情感教育入手，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对小学生进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子教师运用奖励和表扬的方法要求孩子。经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动习惯也养成了。我们要把道德教育渗透到小学生的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，为小学生良好品行的形成打下坚实基础。比如：有的小学生有不收拾玩具的坏习惯，如果一味批评，效果不会很好。教师要善于捕捉小学生的闪光点，适时地进行随机教育。发现小学生穿戴特别整齐、漂亮，教师用称赞的语气表扬小朋友：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？小学生肯定会高兴地回答说：“对”。教师可趁热打铁说：“你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行。你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时小学生肯定会自觉收拾，教师要及时加以奖励，并在同伴面前表扬小学生，变批评为指导，起到事半功倍的效果，小学生不良行为习惯就会逐渐改正。又如，游戏时把玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导小学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化中净化了孩子的心灵。因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹，亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。 　　4“三育”一体，整体协调，形成合力 　　德育工作的根本在于学校、社会、家庭的整体协调。家庭是小学生生活的重要场所，由于父母与小学生的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更