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如何提高小学信息技术教学的有效性 　　摘 要：本文首先在兴趣对信息技术学习的作用方面做出论述，之后解读了学生的主体作用，接着诠释了规则意识的价值，最后以诠释了创新教学的意义。教海无涯，个人管见，敬请商榷与斧正。 　　关键词：小学；信息技术；有效性；主体作用；创新教学 　　一、激发学生对信息技术产生学习兴趣 　　1.认识到兴趣的作用。 　　兴趣是学习的最大动力，没有兴趣，事半功倍。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。不能强行让他们去学习理论知识，那样学生没有兴趣。信息技术教学中更要采取各种措施，激发学生的学习兴趣。 　　2.打破传统的教学方法。 　　传统的教学模式老师讲的索然无味，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其进入状态。探索灵活多样的教学模式定能改变现状，如低年级可以通过创设故事情境进行教学，让学生在一个富有情趣、生动活泼的故事情境中产生一种积极的学习情感，形成主动探究的心理愿望，引起“情感共鸣”，激起学生的探究欲望。中高年级可以通过自主探究、合作学习、小组竞争等方式，在教师的指导下，通过组织、交流、讨论来激发小学生的学习兴趣，使其最大限度地发挥自主性、协作性、创造性、灵活性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生创新的积极性。 　　3.游戏教学，激发学习兴趣。 　　教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。 　　二、发挥学生的主体作用提高信息技术教学有效性 　　在计算机课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力，提高课堂有效性。 　　三、制定班级上课公约，使之成为学生规则意识形成的工具 　　“没有规矩，不成方圆”，“按规则办事”是社会生活中的一个基本准则。从某种意义上讲，规则是现代文明社会的一个重要内容，规则意识也就成为文明的标志。相信大多数老师都和我一样，有着各种各样的信息技术课堂规章制度，但怎么让学生自觉遵守，这是令老师比较头疼的问题。反思我们机房的许多规章制度，大都是以我们成人的眼光和成人思维的角度，给孩子们制定了诸如“不能在机房里大声说话”、“禁止不穿鞋套进机房”、“不得浏览不健康信息”等许多禁止性的规定，而学生只是一个执行者，这种被动的执行带来的后果只能是一种潜在的逆反。于是我做了这样的尝试：先在论坛发了一个“找一找信息技术课堂中最优秀‘明星’”的贴子，然后在全班进行统计，结果是有几位学生成为许多同学心目中的“明星”，接着我让大家讨论这些同学为什么能够成为“明星”。通过大家的分析，在这些同学身上找出了许多的优点，教师将学生找出的优点进行归类，就形成了“信息技术课堂班级公约”。虽然学生找的这些规则，可能不是十分科学，但却非常有效，凡就是因为这是学生自己找出，而且有活生生的现实例子，学生容易接受，那当然就容易做到了。 　　四