2016年高考历史二轮复习第三部分学科素养常考题型特色串讲第4讲高考大题审答规范及阅卷反馈教案.pptVIP

第三部分　学科素养　常考题型　特色串讲 第三部分　学科素养　常考题型　特色串讲 (2)材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？综合两则材料可以推知中国近代经济发展的何种特点？ (3)结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？ 审题信息 组织答案 问题信息 材料信息与关联知识 第(1)问古代小农经济的特征；不同 (材料一与材料二反映的近代农村经济结构状况) 第一小问据所学小农经济的特点，从经营方式、生产目的和生产规模等角度分析；第二小问近代农村经济结构状况不同，解读材料一、二获取结论即可 (1)特征：以家庭为单 位,耕织结合,自给自足 不同：材料一：自然经济(传统的小农经济)解体； 材料二：河北元氏县仍以自然经济(传统的小农经济)为主 审题信息 组织答案 问题信息 材料信息与关联知识 第(2)问变迁的局限性(材料一、二探究中国近代农村经济结构的变迁)；特点(中国近代经济发展) 第(2)问紧扣题目要求“局限”，迁移史料分类与鉴别等相关知识判断材料一、二研究角度是否全面 (2)局限：材料一有夸大之处；材料二只反映局部地区 特点：地区发展不平衡 审题信息 组织答案 问题信息 材料信息与关联知识 第(3)问不同(电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识)；国际格局(他们的认识差异反映) 第(3)问，解读图文材料，判断电影和漫画的原作者分别是美国人和苏联人，从他们所站的立场角度，结合时间点“1950年”和“1947年”分析当时的国际关系格局 (3)不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具 国际格局：两极对峙 解答要诀 1901—1911年 数量(家) 资本额(万元) 纺织业 82 1 332.1 缫丝业 70 556.9 面粉业 53 786.8 火柴业 28 130 水电业 60 3 813.8 机器业 20 352.1 矿冶业 73 2 272.9 ——摘编自杜恂诚《民族资本主义与旧中国政府》 (1)根据材料并结合所学知识，概括指出1901—1911年间中国民族工业发展的特点。 (2)结合所学知识，简析1901—1911年间中国民族工业发展特点形成的原因。 方法总结