狼牙山五壮士 第一课时教学设计.docVIP

《狼牙山五壮士图片。师： 1937年，日本侵略者为了占领中国，全面发动了蓄谋已久的侵华战争，他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。面对着屈辱，千千万万的中华儿女奋起抗争，涌现出一批批可歌可泣的英雄。 师：这节课，就让我们共同走进这个发生在抗日战争时期的一个真实、感人故事。 板书课题，生齐读。 师：读完课题后，你知道了什么？。 师：在狼牙山上，有五位义气豪壮，这样的值得我们敬佩，让我们怀着崇敬的心情一起来读读课题。 、，。 （）：A、这篇课文是按什么顺序来写的 B、本文讲了一件什么事情 2、都完成了填空了吗？我们来交流交流。 生汇报，随机板书接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖（板书） 3、真会读书，都能用每部分的重点词语作为标题。 4、那我们来看看，这篇课文是按什么顺序写想呀？（事情发展的顺序）也就是按事情的发展给我们交代了起因、经过、和结果是吧。 5、那你能根据板书来说一说这篇课文的主要内容吗？ （1941年，日军侵占晋察冀地区，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士，他们和敌人搏斗，完成了任务，最后英勇跳崖。） 6、你归纳得真好，其实呀，抓住重点词语归纳课文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。 五、品读1-3自然段 1、现在，我们一起来看看，五位壮士接受了一个什么任务？（掩护群众和部队主力转移的任务）这个任务容易吗？从哪个词中看出来？——大举进犯，是啊，大举进犯，说明敌人的数量很多，有3000多人啊，而我们的战士只有五位，以少敌众呀，这还是个怎样的任务呀？（这是个艰巨的任务）然而，我们五位壮士还是毅然接受了。一起来读一读第一自然段。 2、接到任务后，五位战士立刻行动了起来。请默读第二自然段，看看在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？用横线画出来，在旁写上批注，看看你从中感受到了什么？ 好，我们来看看，你的目光停留在哪位战士身上。 A、马宝玉：（示句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。） 你感受到了什么？（对敌人的痛恨） 你看到这是一个怎样的班长？（沉着） 那这句应该怎么来读呢？读出他的沉着。 好一个镇静自若的班长。 我们一起来读一读 B、葛振林：（示句：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火） 你感受到了什么？ “大吼一声”他想吼出什么？对敌人的恨！你来吼一吼。 谁来把他的满腔怒火读出来。请生读 这是一团熊熊燃烧的怒火呀！齐读 C、宋学义：（战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。） 抡一个圈是怎样抡？你能带着动作来读吗？ 他要把手榴弹扔得更远，好炸死更多的敌人呀，你来读 这个抡正是他内心力量的爆发啊！ 一起站起来带着动作来读。 D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。） 两个小战士的神情是怎么样的？全神贯注什么意思？：全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。从他们的神态中，你看出此刻是怎样的？（战士歼敌地全力以赴。） 带着你的感受来读一读。齐读 这几个句子是从人物哪些方面来描写的？（动作、神态） 通过五壮士作战时的动作、神态，感受什么？（五壮士的英勇对敌人的痛恨） 3、一起把描写五位壮士动作神态的句子来读一读。分组读 4、五位壮士浴血奋战下，敌人损失惨重呀，他们胜利地完成了掩护任务，就在准备转移的时候，他们面临着艰难的抉择。究竟是怎样的抉择呢？请同学们齐读第三自然段。 5、师：（出示投影片）这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路呀？　　（因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。）　6、师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？ 　　（班长的态度是坚决果断，从“斩钉截铁”这个词看出来的。）7、那你能不能用这样的语气来读一读这句话呢？在这生与死的紧要关头，班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有） 没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是――（生齐）斩钉截铁。 师：我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这一走，让你体会到了什么?（视死如归） 　10、　师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样的呢？　 （战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。）　　师：紧跟在身后，说明了什么？（跟班长的想法一致）什么样是“热血沸腾”啊？（“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。 五壮士情绪高涨。）你有过热血沸腾、情绪高涨的时候吗？　11、师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？