物理-初中-赵旭珂-测量小灯泡的电功率.docVIP

《18.3 测量小灯泡的电功率》 课程名称 《测量小灯泡的电功率》 授课人 赵旭珂 学校名称 焦作示范区文昌街道第一初级中学 教学对象 九年级 科 目 物理 课时安排 1课时 一、教材分析 1、本节课是人教版《物理》九年级十八章的内容。该册教科书是新版教材，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。本节课也有充分体现了这一特点。 2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。 3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。 二、学情分析 目前九年级的学生在学完欧姆定律后整体都感觉比较吃力，在学习完“电能”和“电功率”后更是觉得电学很难学了。电能相对比较贴近生活实际，所以还比较好理解，但是电功率就比较抽象，学生多数都不能具体想像出是怎么回事，因此教师在上本节课时，更应该把“实际功率”和“灯的亮度”紧密相联系，突出他们之间的关系，并解释清楚“实际电压”、“额定电压”、“实际功率”和“额定功率”的区别与联系及电压是怎么影响功率的。 三、教学理念及教学策略选择与设计 教学理念 本节内容要求学生自己设计实验电路，自选仪器，教师应用类比的方法引导学生设计实验步骤，实验记录表格等，加强学生对实际功率，额定功率的理解，让学生在探究中发现和创新，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。同时，应用仿真物理实验室模拟实验，为学生利用计算机模拟实验做良好的开端，并培养学生保护用电器的意识，真正实现对学生知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观的培养。 教学策略选择与设计 《测量小灯泡的电功率》是初中物理（人教版九年级）第十八章第三节的内容。本节主体内容是“测量小灯泡的电功率”，使学生通过科学探究加深对小灯泡实际功率，额定功率的理解，让学生体会到用电器的实际功率并不一定等于额定功率，而是取决于加在用电器两端的实际电压。并且通过实践熟练操作滑动变阻器、电流表、电压表。 四、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析 第一环节：打开探究之门 第二环节：实验探究 第三环节：发现与拓展 复习测量电阻的方法 确定测量方法、实验原理 学生完成实验原理、器材、测量方法 测量要求 小灯泡规格 设计实验 实验步骤 注意事项 展示设计 小组分工 进行试验 分析论证 交流评估 小结本节课的得与失 课堂练习 （一）引入新课 复习测量小灯泡的电阻 利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律的变形公式算出了小灯泡的电阻. 提问：同学们，那怎么测小灯泡的电功率呢？（手中向学生展示小灯泡） 学生回答。 师：让我们一起来学习测量小灯泡的电功率！（板书课题） （二）新课教学 一、设计实验： 1.学生填写实验原理、实验器材、测量方法。（一起回答） 提问：为什么要用滑动变阻器？（提问学生） 2.学生自学课本P96分别测量以下三种情况下的实际功率. （齐读） （1）使小灯泡在额定电压下发光. （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度. （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度. 提示小灯泡的额定电压2.5V，电阻大约10欧。 3.学生画电路图、设计实验表格、完成操作步骤、注意事项（两名学生板演） 小灯泡两端的电压 等于额定电压 高于额定电压 低于额定电压 【实验步骤】 ①按照电路图连接好电路； ②