师友小组建设和培训的时间安.docVIP

师友小组建设和培训的时间安排 第一阶段：9月份开学至12月初（期中考试） 任务：班主任整体划分师友并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学环节的培训。 第二阶段：12月份至1月份（学期结束） 任务：各学科进行第一次的师友划分并安排座位，对学生进行课堂上的细节培训和课后指导培训。 第三阶段：整个第二学期 任务：各学科不断地进行师友划分和重新组合，尽量让学生接触到更多的师傅和学友，从而寻找本学科最佳的师友组合，有利于学生进入八年级之后有一个相对稳定的师友搭配。 一、师友划分 1、划分原则 ①公平性原则： 让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来。 ②竞争性原则： 这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。竞争的范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争促发展，以竞争显活力。 ③互补性原则： 师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。 ④前后搭配平衡原则： 考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。 ⑤学生自愿组建与教师指定相结合的原则。 ⑥相对稳定与动态管理相结合的原则： 师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。 2、师友的划分标准 （1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。每个学生都有适合自己的师傅，只要老师用心搭配。 有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，特别是有些师友性格不和的学生不能做师友； 有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。 （2）优化组合、优势互补，按照优秀——一般，良好——较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。 学友 师傅 师傅 学友 学友 师傅 师傅 学友 林荣浩 王雪婷 史嘉佑 　 孙舒瑶 张晓彤 郝子淇 张启锐 董蒙初 田园 齐天怡 吴怡榕 祝琳 姬成 初宛晴 苏云帆 于依琳 郭天恩 孔颖珊 巩丹妮 任霄霆 王铭璐 张琪棋 庄良伟 魏凯辰 庞冬昕 卓新璐 林洁馨 刘家林 路平 韩佳明 郗宗鑫 杨哲 翟春晓 赵雨桐 任益超 纪盈希 史耀红 隋正义 刘佳桐 董云天 王子健 韩天睿 郑力遥 李宝智 王昊政 徐世涵 胡昊正 权子煜 史俊方 袁欣然 宋广泰 陈子钰 林天骄 王泽堃 王昊然 赵琛 唐洁欣 周妍 杨朔 讲 台（教室前面） 时红霞老师的故事 05级17班有一个男生，学习习惯不好，而且非常调皮，刚开始老师以为像这样的男生会欺负女生，所以只安排男生作他的师傅，结果老师给他换过好多师傅都教不了他，更管不住他。后来，老师选了一个基础不错，而且很有耐心的女生做他的师傅，效果却非常不错。习惯也越来越好，老师观察发现这名女生非常有耐心，总是不厌其烦的讲解，督促她的学友动笔学习。有一次课间，这个男生找到老师说：老师，谢谢你。老师一愣，问：为什么？这个学生说：谢谢老师给我找了个好师傅。老师大受感触：原来每个学生都有适合自己的师傅。 3、师友产生方式： （1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。 （2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。 （1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。 （2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。 （3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。 （4）综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结