小学科学教学论笔记.docVIP

小学科学教学的意义及概况 一、科学与科学教育的内涵 1、什么是科学？ 2、科学教育的内涵是什么？ 二、科学教育的价值与国际科学教育进展 1、科学教育的价值 2、 国际科学教育的进展 国外中小学科学教育的现状 （1）美国 《普及科学 —— 美国2061计划》 20世纪80年代，美国开始了以提高全体美国人科学素质为主要目标的科技教育计划 —— “2061”计划，美国的教育界和科技界提出了“面向全体美国人的科学”的响亮口号。 美国全民科学素养型目标： 以学生为中心，在科学概念的学习过程中，养成独立设计和安排实验、控制变因、动手操作、细心观察、尊重数据、分析资料和归纳推理的习惯；在科学活动中，获得独立自学能力，尊重他人、互助合作，并能运用科学精神、科学方法和科学态度评价处理各种事物；在困难情况下，能以开放的心智和理性的心态，查找变因、走出困境。 （2）英国 “教育改革法”与《国家课程标准》 科学课程主要关注的是：科学方法、 科学意识、科学与社会的联系（“STS”）、 集体精神和合作能力…… （3）日本 新的理科“课程目标” 义务教育理科改革的基本方针是： A、贴近自然； B、有目的、有意识地观察和实验； C、培养科学的探究能力和态度； D、培养科学的见解和思维方法。 三、我国小学的科学教育概况 1、我国小学科学教育改革的基本过程。 2、我国小学科学教育改革的基本情况。 （1）科学课改的基本理念 A 宗旨是提高全民的科学素质 B 课程以探究为基础 C 强调整体性 （2）科学课改的基本趋势 A 教育目标趋向全面性 B 课程内容更趋向综合性 C 课程实施上更强调探究式、体验 式学习 三、我国中小学科学教育的现状 （1）国家把“科教兴国”立为国策 科学技术是第一生产力 ——邓小平 （2）从第三次全教会到“基础教育改革纲要” 1999年6月，中央召开了第三次全国教育工作会议。 2001年6月，国家教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》 （3）新“课标”的制定与实验试点 课程标准是教材编写、教学、评估（含考试命题）的依据，是国家管理和评价课程的基础，也是《基础教育改革纲要》在本学科的具体体现，必须认真学习，深刻领会，大胆实践，经常加以反思，促进不断提高。 教改实验区、实验校是课改的先行者、探索者，其经验、教训值得我们学习与借鉴。 如何理解课程名称从《自然》、 《常识》到《科学》的转变 体现了课程观念的更新、内容的拓展。 与国际接轨，利于国际交流。 反映课程目标的转变。 现代关于科学教育的一种观点： 一种通过对现代科技知识的教学，使学生掌握科学的概念，学会科学的方法，培养科学的态度，懂得如何面对现实生活中的科学与社会的有关问题作出明智的抉择，以培养科技专业人才，提高全民的科学素质为目的的教育活动。 培养小学生科学素养的主要任务： （1）细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣 （2）引领儿童学习与周围世界有关的科学知识 （3）帮助儿童体验科学活动的过程和方法 （4）使儿童了解科学、技术与社会的关系 （5）培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处 科学学习要以探究为核心 · 科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。 ·科学探究 指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 ??? 《美国国家科学教育标准》中提供的几个科学探究的例子：探究蚯蚓的生活习惯和所具有的科学价值，探索影响水蒸发的种种因素，单摆研究。 我国《小学科学课程标准》中的几个科学探究的例子 小学科学新课程、新理念介绍 一、关于《科学（3---6年级）课程标准》 1、课程标准的地位 《基础教育课程改革纲要》---《课程标准》 ---教材、教学和评价------ 2、《科学（3---6年级）课程标准》简介 （四大部分 ＋ 附录） 二、小学科学学科的课程性质与主要理念 1、小学科学学科的课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。 承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的