学困生的课堂参与策略.pptVIP

怎样调动学困生参与初中数学课堂 这些学生主要存在学习习惯和行为习惯差，而且部分学生还存在智力上的缺陷。面对这些学生，我们教师就要随时作好心理准备，还要充分作好教学上的准备。今天我就浅谈一下：怎样调动学困生参与初中数学课堂。有不当之处，请各位老师给我提出宝贵意见和建议，以便能让我在以后的教学中做的更好。 1、帮助学困生树立自信心。 教师心中要有学困生，让学生先学后教，即讲授新知前，针对性地布置复习和预习内容，课堂教学中要对这些学生降低门槛，放宽要求，经常有意地把一些简单的问题留给他们完成，再通过表扬和鼓励的方式树立他们的自信心，从而更积极的参与数学课堂活动中来。 2、设置多样的数学活动来吸引学困生。 教学过程中，努力营造和谐、轻松、愉快的教学环境，因材施教。加强直观性教学，充分利用教学卡片、自制教具、投影仪、多媒体课件、趣味数学题、竞赛性题目（抢答题）等，将数学知识化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣，加强学困生对数学概念、性质的理解和掌握。并以层层递进的方式提出不同的要求，通过精心设置问题，有效地调动学困生主动参与教学活动。 3、我的具体操作是： （1）我将班上46位同学分成六列，每列为一个大组，并指定一个大组长和一个副组长，平时可多关心组员的学习情况，并适当的进行一帮一辅导。并每节课前3分钟进行一个课前小测试，准备5道题左右，练习完毕，立即组与组之间交换批改，由我或组长公布答案并由教师指出易错点，这样让学困生也尝试当小老师的滋味，更有利的调动他们学习积极性。 （2）结合班规，将学生课堂答问和练习情况与操情分挂钩。如：课堂上回答问题三次加1分，练习作业中得十个优或十个次优的加3-5分，教师批改作业时可对学困生适当降低标准。讲授新课时，可将基础题留给学困生，让他们有参与课堂的机会，并及时的给予肯定和表扬，激发他们学习数学的兴趣。 （3）注重数学课堂教师教学中板演的示范作用。由于学困生的理解能力不强，所以教学中对易考题必须规范书写，要不断的培养学困生熟练、规范、简洁的书写格式。教学中可适当抽学困生上黑板板演一些简单题，或用实物投影展示学困生规范正确的书写格式，更好的鼓励他们参与课堂活动。 （4）对学困生数学练习中常出现的问题，教师要冷静处理，比如：我在教学了有理数的加法和减法以及有理数的加减混合运算后，发现部分学困生出现知识混淆、计算不正确等问题，针对这些问题，我就在课堂中设计竞赛活动，我将有理数的加法运算、减法运算、加减混合运算分类出题，每种类型准备10道左右的竞赛题目，难度有浅入深，计算能力层层递进，目的先让学困生加深算理理解，再加强计算能力的提高。 （5）要更好的调动学困生参与课堂，还要对他们的知识掌握情况真实了解，所以课后要分层布置作业，优生要多练习能力提高题，但学困生则主要倾向于基础巩固题反复练习，我批改作业时详批详改，并多写鼓励语言激励学困生。发现他们有点滴进步时，我就大势表扬他们，激发他们更好的参与课堂活动。 (6)课堂教学中最好提前准备好学案,如:我在教学有理数的加减混合运算时:在学案中首先设计知识铺垫知识-回顾有理数的加法法则和有理数的减法法则,并各配5道简单的口答题让学困生回答,并及时给于肯定或鼓励,然后设计典型的例题,规范的进行讲解和板书,紧跟着配上4道针对性练习,对学生进行强化训练,教师则进行巡视,并给于学困生解题指导.让他们掌握正确的解题方法,更自信参与课堂. (7)课后辅导是学困生必不可缺的一环. 由于学困生的学习习惯差或接受知识能力弱,所以中上学生能掌握的知识学困生不一定能及时掌握,所以教师就要有耐心和爱心,可利用课外对他们单独辅导,先帮他们找到问题的所在,然后给他们再次讲解正确的解题方法,并向他们提出建议,让他们再主动去找书上对应的题练习,再帮他们批改,并给他们一定的操情分奖励.这样更能激发他们学习兴趣. 要提高学困生参与课堂的积极性，应先吸引学生，使之亲其师、信其道；再进行分层次教学，让每一类学生都能尝到成功的喜悦；引导他们正确认识成绩归因，重树信心；同时也要注意培养学困生良好的意志品质。这样的教育才是为了每一个孩子。