如何增加初中课外阅读量提高写作能力的研究.docVIP

课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 如何增加初中课外阅读量提高写作能力的研究 负 责 人 姓 名 王 海 燕 负责人所在单位 唐河县第二初级中学 通 迅 地 址 唐河县第二初级中学 填 表 日 期 二０一三 年 十一月 南阳市教育科学规划领导小组办公室 填表说明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。 三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。 四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。 联系电话： 0377南阳市教科所) 一、简表 课题名称 如何增加初中课外阅读量提高写作能力的研究 负责人姓名 王海燕 性别 女 民族 汉 出生年月 1971.7 行政职务 专业职务 中学一级 任教学科 语文 工作单位 唐河县第二初级中学 手 机 通讯地址 唐河县第二初级中学 邮政编码 473400 主要参加者（限报三人） 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 褚德爱 女 1969.5 中一 唐河县二初中 尹太芬 女 1974.11 中一 唐河县二初中 魏 岚 女 1976.8 中一 唐河县二初中 课题成果形式 研究报告 预计完成时间 一 年 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 研究的缘由和意义： 在初中教学中，我们常常遇到这样的现象：每逢作文课，学生或愁眉苦脸、无可奈何或一筹莫展、叫苦不迭学生写作文难究其原因：受新教材的影响，教材内容多而复杂，教师没有太多的时间用于作文教学。初中作文教学非常单调，教师命题并进行写前指导和启发已成了初中作文教学中的一套不成文的老规矩，脱离学生实际，激发不了学生写作的热情和兴趣，限制了学生创造能力的发展受应试教育的影响，学生轻文重理，语文阅读量不足，没有时间阅读课外读物学生的阅读面狭窄，积累的素材少，以致“巧妇难为无米之炊”。一系列的因素严重影响了初中学生水平的提高，鉴于此，为探索提高初中学生写作水平的有效途径和方法，尝试从增加阅读量入手，培养学生的阅读，提高写作《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求:“使学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，“广泛阅读各种类型的读物”又具体规定了课外的阅读量。由此表明，要使学生的人文底蕴更加丰厚，必须注重学生的阅读。不容乐观，主要表现在初中生课外阅读的兴趣不浓，读物较少，阅读面狭窄，学校简陋的图书资源环境与新课标七至九年级学生课外阅读总量达到400万字以上要求大相径庭；课外阅读的时间少，电视、电影、网络等活动方式让课外阅读的时间变得越来越少；由于学生缺乏阅读课外读物的习惯，独立阅读能正在逐渐萎缩，学生品德弱化，人文精神失落，危及民族基础素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的有效的课外阅读，无疑是使孩子终身受益的重要措施。 为了提高阅读效果，获取必要的写作材料，我们必须引导学生掌握一些常用的阅读方法及读书笔记法，如查读法、略读法、速读法、攻读法、品读法等等。同时，还要根据中学生特点采用循序渐进的阅读法引导学生阅读学习，即起初让学生阅读一些图文并茂的读物，然后再阅读一些浅显易懂的图书，最后再引导学生看一些有鉴赏力的名作名著，这样，学生才会乐于阅读学习，对阅读学习产生浓厚的兴趣，才会获取更丰厚的写作材料。是个农业大县，全县2个乡镇，其中农村初中学生就占了90％。农村初中语文阅读教学方式和学习方式传统，学生的主体性、能动性、独立性和创造性都没有得到良好的培养与发展，传统的课堂教学模式致使学生的阅读拘泥于教材，学习行为被动、他控，同时，农村闭塞的信息和落后的条件难为学生提供宽松的阅读环境，如何有效地开展初中学生语文课外阅读活动，全面提高学生的