制作电子贺卡教学案例点评.docVIP

《制作电子贺卡》教学案例 点评 设计者： 一、概述 《制作电子贺卡》是小学信息技术五年级的教学内容，这节课要求学生能够在幻灯片中插入剪贴画和来自文件中的图片，同时要求学生要能够根据自己的想法设计一幅以图片为主以“儿童节”为主题的贺卡，至少要能够插入一张剪贴画和一张来自文件的图片，同时学有余力的同学要能够给贺卡取一个名字，用艺术字的形式表现出来，使贺卡更加美观整齐。 点评：本课实际上是在PowerPoint中插入图片的运用。洪老师把这个环节的教学设计成一个任务。利用任务驱动的教学方法激发学生学习和操作的欲望。让学生在动手操作中体验和领悟，自主发现，自主学习。让学生体验到动手的乐趣。 二、教学目标分析 【知识和技能】 1、掌握在幻灯片中插入剪贴画的方法。 2、掌握在幻灯片中插入图片文件的方法。 3、至少能够在贺卡上插入一张剪贴画、一张来自文件的图片。 点评：洪老师根据五年级学生的年龄特点和认知水平，结合学生以往的学习经验，合理地布置操作任务。重视知识技能地实践运用。 【过程和方法】 1、能够通过自主探究，根据图片内容为图片命名。 2、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同伴交流、表达反馈的操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程 3、根据所学知识进行创造性的制作活动。 点评：洪老师能根据学生认识水平进行设置情境,动手实践最终完成任务。在自主学习，自主探究的过程中掌握操作方法，提高动手能力并领悟了信息技术的学习方法。 【情感态度和价值观】 1、正确认识到使用电脑的正确方法，养成良好的用机习惯。 2、能够在学习过程中享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养良好的审美能力。 点评：洪老师通过做得好的个别学生的课件展示来激励学生更加喜欢制作课件，从而更加喜欢上电脑课。在发展学生技能的同时还培养了学生的情感态度。 洪老师对本节课的教学目标的阐述清晰、具体,符合学科的特点，而且便于教学中进行形成性评价。 三、学习者特征分析 1、学生是12岁左右的学生，这个阶段的学生具有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力。 2、学生在学习能力中开始有一定的创新能力和自主能力，渴望教师放开进行教学。 3、学生已掌握在幻灯片中插入文字框、文字、艺术字的方法。 4、学生对于幻灯片的使用已初步掌握，在平时的学习中能够进行一定的创造活动。 点评：洪老师对学习者特征分析主要分为两个方面：一是学习者的准备：如知识基础，认识水平和操作能力。另一方面为学习者的学习习惯：具有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力。 四、教学策略选择与设计 教学策略选择 1、情境策略：创设一个“六一”儿童节赠送贺卡这个情境来使学生对有图片的贺卡跟没有图片的贺卡进行比较。从而得出，带有图片的电子贺卡更加漂亮，激发学生的学习兴趣，同时使学生产生“如何才能有图片”的疑问达到导入新课的目的。 2、任务驱动策略：在整堂课中都贯穿着一个任务，即制作儿童节的电子贺卡，同时，每一个教学环节都伴随着任务，使学生在完成任务的同时学会插入图片的方法。 3、自主学习策略：学生能力通过老师所教的方法，在深入理解插入图片的方法基础上，进行自我操作。 4、合作学习策略：学生按照四个人为一组的方式进行合作学习，主要体现在每一个环节中的扩展题中，学生要找出与老师所使用的插入图片不同的方法。同时，还体现在上机操作练习中，学生之间的相互帮助。 5、示范—反馈策略：在教学过程中，在讲授的同时，对学生的电脑进行控制，让学生能够直观地看到操作的方法，同时，能够让学生进行上台操作，对教学效果进行直接反馈。 点评：洪老师通过情境设置激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。再通过任务驱动使学生能自主学习，并在自主中结合合作学习。体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生在做中学从而有效完成教学目标。 （二）教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 情境创设,带图片贺卡更漂亮 比较 图片 有图片跟没有图片的两种贺卡 B.创设情境，引发动机 展现—提问—总结 感受到带图片的贺卡更漂亮 3分钟 自制 如何插入剪贴画 掌握 网络广播 插入剪贴画的方法 D.提供示范，正确操作 边演示、边讲解 掌握插入剪贴画的方法 5分钟 原有设备 如何插入图片文件 掌握 网络广播 插入图片文件 D.提供示范，正确操作 边演示、边讲解 掌握插入图片文件的方法 5分钟 原有设备 插入图片的过程 熟练操作 电脑 上机操作插入至少一张的剪贴画和图片文件 上机操作，形成经验 独立操作—小组合作 熟练操作插入图片的方法 15分钟 原有设备 哪个小组做得最有创意 评价 网络广播 展