分腿腾越、挑战自我”说课稿.docVIP

“分腿腾越、挑战自我”说课稿 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，按水平四课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，启发学生思维，激发学习兴趣，提高自主、合作、探究学习的能力，让学生在主动、和谐、轻松愉快的课堂氛围中，引导学生积极学习，培养学生勇敢、顽强、果断，增强自信和良好的创新意识和合作精神，体验主动参与和获得成功的乐趣。 二、教材分析 1、教材的地位及作用 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容。由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以经过支撑跳跃练习可以发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质。同时，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。 2、教材内容分析 ⑴、支撑跳跃教材的贯彻，对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。支撑跳跃分四节课来完成，本节课为第三节。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。 ⑵、趣味性游戏：“跳绳跑进入跳房子”“两人三足接力跑 ”能发展学生的速度和弹跳力，提高跑的能力和协调性。 3、教学目标分析 根据本课要求，结合教材，我们尽可能制定一个目标适应所有学生，而不是让所有的学生去适应同一个目标。 认知目标：，体会和初步掌握学会跳山羊的技巧，提高跨越障碍的本领。 技能目标: 基本掌握上板起跳、顶肩推手动作，能独立腾越过山羊。发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生节奏感和表现力,培养学生观察,思维及自控能力。 情感目标：培养学生勇敢、顽强、果断，增强自信和良好的创新意识和合作精神，体验主动参与和获得成功的乐趣。 4、教学重、难点分析 重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。 难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。 三、学情、教法、学法分析 1、说学情 ⑴、有利因素：学生喜爱体育活动，遵守纪律，有良好的参与意识和求知欲，爱美，易接受新事物。 ⑵、不利因素：女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。 2、说教法： 体育教学方法更强调将感知、思维与实践这三个环节紧密地结合在一起，通过生动的直观，认真的思考，积极的运动，来有效地达成体育教学目标。改变传统的教学方式，例如：利用“活动山羊”和“跳背”的教学游戏，来达到锻炼学生胆量和整个过山羊动作的分解认识。这一例子，我采用游戏跳绳和小学生玩的跳“房子”。运用游戏让学生通过思考，来加以练习，达到准备活动的效果。特别突出培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力，因此，根据本年级学生的特点和教材实际，采用以下教法： ⑴ 、启发教学法： 通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。 ⑵ 、对比教学法： 由于学生之间身体素质的差异，造成学习过程中也存在着各有不同，通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。 ⑶、游戏法： 通过游戏，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情绪，而且从中培养学生的竟争意识和团结协作精神。 3、说学法： 采用看、听、想、练四个字来概括。 ⑴、看：看示范、，看对比教学是最直接的观察，利于思维。 ⑵、听：听教师的讲解引导，培养一种分析能力。 ⑶、想：在看和听的基础上，形成一种动作概念的想象。 ⑷、练：看、听、想的有机结合，通过教师的引导，自己的体会、模仿，并且大胆的探索，把自己融到课堂的主体中去，最后达到学习和锻炼的主要目的。 四、教学程序设计 （一）准备部分 1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。 2、创设情景，引入课题 游戏：（1）、跳绳跑进入到“跳房子” a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。 b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。 （2）、散点双人推手练习。 两人一组进行推手练习，快速将对方推开。 （二）基本部分