八年级物理升华与凝华教案.docVIP

乌鲁木齐市86中学2015—2016学年度第一学期 组集体备课教案 八年级物理上册 第三章《物态变化》 时间 2015.10.12 主备人 艾力·亚尔马买提 复备人 总课时 1 课题 升华和凝华 课型 教 学 目 标 知识与技能： 1.知道升华和凝华的概念 2.知道升华要吸热，凝华要放热 3.知道升华中的升华和凝华现象 过程与方法： 通过观察了解升华和凝华现象 情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索 一些自然现象和物理学道理。 教学重、 难点 1、知道升华凝华现象及他们各自的吸放热情况? 2、解释生活中得升华、凝华现象? 3、了解升华凝华在日常升华中得应用 教学时间 1课时 教学程序和内容 复备栏 一、引入新课 提出问题： 问1： 前面我们学习了哪几种物态变化？ 请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。 学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。 问2：固态和气态之间能不能直接转化？ 学生思考，同时出现两种不同的观点。 1：不能直接转化。 2：能直接转化。 认为能直接相互转换的同学举例：冰箱里出现冰霜、冬天雪人不见熔化却变小了…… 二、新课教授： 生活中有不少的例子都说明了固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。 探究碘升华和凝华： 1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧瓶在班级里展示碘。 问：烧瓶里的碘是什么状态的？瓶塞底部是什么颜色的？ 学生可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音，观察碘的状态一同回答：烧瓶内是固态的碘，瓶塞底部是白色的，同时把观察到的 现象记在笔记本上。 请把你观察到的碘的初始状态记录在笔记本上。 2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢？ 多数学生回答：给它加热 问：碘的熔点是113.7摄氏度，但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢？ 学生思考，多数同学回答：应该用热水给它加热，因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度，所以这个温度下碘肯定不会熔化。 烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。（持续.......大概20s） 3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示并问：烧瓶底部有没有出现液态的碘？烧瓶内部你看见了什么现象？ 把你观察到的现象记录在笔记本上。 在晃动烧瓶时仍然可以看见碘在底部晃动而且可以听见声音，学生一起回答：底部还是固态碘，烧瓶内充满了好看的紫色气体。 下面注意老师的操作： 把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞子。 请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部，你看见了什么现象？ 把你观察到的现象记录在笔记本上。 学生看见紫色气体渐渐消失，在烧瓶内壁上附着了片状的固态碘，塞子底部变成紫黑色。 1、小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？ （在提问时同时利用PPT展示） 问题1：加热前碘是什么状态？ 小组之间进行交流和讨论所观察到的现象。 学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题，判断物体变化前后的状态。 学生回答：加热前碘是固态的。 问题2：加热过程中碘出现了什么状态？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态碘？ 学生回答：加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为外界给它加热。 问题3：后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？你判断的依据是什么？ 学生回答：后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶壁和塞子放热产生的。 2．通过对实验现象的分析，可以得出什么结论？ 学生尝试归纳： 上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间直接转换。 3、板书： 物质直接从固态变成气态的过程是升华。 物质直接从气态变成固态的过程是凝华。 升华过程需要吸热； 凝华过程需要放热。 学生翻开课本看书，并记笔记。 三、学以致用 1、有一句俗话说的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？ 学生思考下雪与化雪这两个物态变化有什么不同。 学生可能回答： 下雪时也冷。 下雪时是水蒸气直接变成固态的雪花，是凝华过程，放热所以不冷，但是雪熔化时需要吸热，所以就比较冷。 生活中还有很多升华和凝华的例子，升华吸热也利用在了人工降雨、舞台雾景等处，下面让我们一起试一试能不能解释下面的现象。 2、分析下列现象： （1）介绍干冰,同时展示干冰的图片。 教师：干冰是固态的二氧化碳，在空气中迅速直接变成气体二氧化碳，这个过程是升华需要吸热，周围温度会降低，水蒸气会遇冷液化。 学生看见漂亮的干冰图片和干