全国第八届青年教师阅读教学观摩课《草原》课堂实录一等奖(薛姣).docVIP

《草原》课堂实录一等奖（薛姣） 版本：人教版五年级下册 执教者：新疆兵团??薛姣 【课前谈话未录下来，故略。】 【上课时间】 （师播放歌曲） 师：刚才，我们看到了新疆的草原。这节课，我们跟着作家老舍先生一起来到内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光。请同学们齐读课题。 生：草原。 师：再读一次。 生：草原。 师：你们去过草原吗？谁去过草原？ 生：去过。 师：请问你第一次去草原感觉怎么样？ 生：感觉很高兴。 师：那你能不能高兴地读一下这个句子。 生：这次，我看到了草原。 师：还有谁去过。 生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美。但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”。 师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗。同学们，老舍先生第一次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，请同学们一起读这个句子。 生：这次，我看到了草原。 师：的确，老舍先生见到的草原比我们想象中的还要美。请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍。 师：可以放声朗读。 师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下。你画出了哪个词？ 生：第二自然段的“迂回”。 师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗？ 生：渲染。 生：第一自然段的“勾勒”。 师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有？好，你来读第一排的三个。 生：新鲜、明朗、渲染。 师：读的真准，第二排谁来读？ 生：勾勒、低吟、回味。 师：不错，还有第三排，谁来读？ 生：翠色欲流、一碧千里 师：同学们读得真好，请同学们再一次浏览全文，看看课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受。把它画下来。请你说。 生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。 师：“蒙”，再读一遍。 生：蒙。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢？他怎么会有这样的感受呢？ 生：第一自然段写了草原的美，所以老舍先生想多留一会儿，草原上的草和景色，还有一些大牛、羊都特别美。 师：是呀，是因为草原上的景色特别美。老舍先生才忍不住多留片刻。除此之外呢？还有什么？ 生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动。 师：让他在这里…… 生：多留一会。 师：草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先默读课文的第一自然段，看看哪个句子写得最美，把它画下来，在旁边写上你的感受。 师：谁愿意把你?的感受和大家交流一下。 生：我找的句子是“在这境界里，连骏马和大牛都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”从这句话我体会出在这境界里，既然连动物都在欣赏美景，可见草原非常美，而且动物也是自由自在的。 师：你是在用心在体会呢！还有哪位同学愿意交流。 生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 师：这“一碧千里”让你感受到什么？ 生：让我感受到草原的辽阔、大、还有美。 师：一碧千里，这是多么的辽阔啊!这个“碧”是什么意思？ 生：“碧”的意思就是“绿”。 师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧！ 生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 师：这么大、这么绿的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思？“茫茫”给人一种什么样的感觉？ 生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。 师：所以作者说“一碧千里，而并不茫茫。”是呀，有了小丘、牛羊、骏马的点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫。直接的和大家交流。 生：是第一自然段：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这里表现了老舍先生内心的愉快。 师：老舍先生内心的感受是什么样的？ 生：愉快的 师：他感受到了这样的天，清鲜的空气。同学们，作者为什么用“清鲜”而不用别的词语呢？你试着给它换个词语。可以换成什么？ 生：新鲜。 师：空气可以用新鲜来形容，还可以呢？ 生：还可以换成“清新”。 师：那作者为什么会用“清鲜”？ 生：“清鲜”里含有清爽和新鲜两个词语的意思，所以作者用的是“清鲜”。 师：说对了，作者感受到了这里清鲜的空气，请同学们一起读这个句子。 生：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 师：这时候，如果你也在草原上，你想说点什么？ 师：老舍先生想要高歌一曲，你呢？ 生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景。 师：你都不忍心去破坏这样的美景了，对吗？同学们，除了这句，还有哪里写得美？ 生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。使人感到十分舒服，一见便生爱慕