伤仲永公开课教案.docVIP

伤仲永 王安石 知识目标： 1.了解文学常识。 2.掌握文言实词的含义。 能力目标： 1.提高文言文阅读理解能力。 2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。 情感目标： 1.认识后天努力对于成才的重要性。 2.学习本文借事说理的方法，理解作者的思想。 教学方法 1．法2．讨论法3．竞赛法4．美点寻踪法 “天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。” 遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 （一）、检查字音 仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 称泯 矣 2、请学生翻译课文。 翻译时注意事项： （1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。） （3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。 （4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 2、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 表现在：“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “宾客其父” “乞之” 少年时期—— 表现在：“不能称前时之闻。” 青年时期——方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 作者是怎样看的？ “利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。 4.仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1）、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 2）、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见” 的形式。 3）、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 1）、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2）、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 5、阅读第3段，思考下列问题。 （1）．这一段在语言表达方式上有何特点？ （2）．本段“受于天”指什么？“受于人’指什么？ （3）．作者要表明的主要观点是什么 这一段作者主要强调了后天的努力学习接受教育对成才的重要作用。 6、你是否同意作者的观点？ 结合实例谈谈你的看法。 ——鲁迅 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生 我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 ——梅兰芳 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。——爱因斯坦 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父： 为名利所困，不使学 邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 五、文言文知识归纳 通假字 扳——通“攀”，牵，引。材——通“才”：才能。 二、古今异义 原文 古义今义 此 判断词 稍稍宾客其父 渐渐地 稍微 或以钱币乞之 有的人 或许 泯然众人矣 普通人 许多人 三、概括虚词 1）之 2）于 忽啼求之（ ）环谒于邑人 （ ） 借旁近与之 （ ）于舅家见之 （ ） 传一乡秀才观之（）贤于材人远矣（ ） 余闻之也久（） 受于人者不至（ ） 不