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应用成果：信息技术应用成果 教学设计方案 课题名称：侗家儿童多快乐 姓名： 工作单位： 学科年级： 四年级上册音乐 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 　《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲，它具有浓郁的民族风格、曲调活泼跳跃，节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下生活得无比幸福。本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。 二、教学目标 1.能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》,学习二声部的演唱,并了解常用的知识与技能。 2.请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程,调动多种感官关联性学习,培养各种能力。 3.感受侗族风情,跳起罗也舞,聆听侗族大歌,激发学生喜爱民族歌舞之情。 三、学习者特征分析 《侗家儿童多快乐》这首歌具有浓郁的民族风格,曲调活泼跳跃,节奏明快,表现出侗家儿童在党的关怀和哺育下,生活的无比幸福。由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同,表现儿童的天真活泼的性格特征,歌曲运用衬词,将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱,并与齐唱部分形成较好的对比,最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节,打破了乐句的规则性,使歌曲更加生动,休止符的运用也十分巧妙,较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、创设情景，导入新课 二、走进侗寨，感受风情 三、学唱新歌，共享快乐。 四、细说衷情，依依惜别 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一．创设情景，导入新课。 1、启发谈话： 2、启航民族专列，串起民族系列。师：畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上火车出发吧！ （播放《阿细跳月》、《转圆圈》片断，连接《侗族大歌》的片断。） 师：走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演） 师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。 二、走进侗寨，感受风情。 1、师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？ （课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞） 2．简介 侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。 鼓　 楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。 风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。 罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节 日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。 3、风情体验，拦路对歌 （1）拦路对节奏 师：不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？ （出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。） 师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？ （出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来） 师：谁先来试试看？他打得对吗？ （出示第一行节奏 X— | X— | X— | X— ||） 师：老师请你带同学们一起来试一试。 师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！ （出示第二行节奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X||） 师：下面我们来闯关对节奏拉，这边的同学手拍打提问的节奏，这边的同学就是对上口读的奏，准备好了吗？ （2）拦路配合唱 师：我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？ （课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦） 师：那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部分） 师：这个合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我们看看侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？我们一起来把这两个声部的歌谱分别用竖笛吹一吹 吹并唱一唱？ 师：仔细想想，你觉得这两个声部怎么区别？ 师：同学们赞同他的说法吗？那请你们用肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？ 师：大家的表现真不错，那同学们自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。 师：刚才侗家娃娃出的难题是有歌词的？什么词啊？我们还记得吗？我们带上歌词把这两个声部分别的来演唱一下。 三、学唱新歌，共享快乐。 师：我们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？ （课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗？） 师：侗家娃娃用美妙的歌声来