《采菱》教学设计.docVIP

《采 菱》教学设计 教材来源：义务教育教科书音乐（简谱）/人民音乐出版社、河南文艺出版社2013年版 内容来源：小学四年级音乐（下册） 单元主题：水乡 课 时：一课时 授课对象：郑州市惠济区铁炉寨小学四年级学生 设 计 者：沈国彬/郑州市惠济区铁炉寨小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于情感 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。 （2）基于表现 表现是学习音乐的基础性内容，在教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。 （3）基于创造 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动，二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 2、教材分析? 3．学情分析 （1）基于情感 四年级学生在感知音乐的节奏和旋律过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；能听辨不同情绪的音乐并对音乐情绪的变化做简要描述；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名。 （2）基于表现 四年级学生在这个阶段能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯，并对自己和他人的演唱作简单评价；乐于参与各种演奏活动（竖笛、口琴、口风琴等）；能够主动地参与综合性艺术表演活动并在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色；能够结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。 （3）基于创造 四年级学生在这个阶段能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活中的声音；能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。 教学目标? 1、通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。? 2、能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。? 3、通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。? 评价任务 聆听、演唱歌曲，能够说出江南水乡民歌的特点，感受音乐美的意境。 有地这首歌曲。 音乐记号连音线、反复记号，编创节奏为歌曲伴奏。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 (3′) 活动一(3′) 以地理知识导入，师生交谈，了解南北方音乐的差异。南北方各方面的差异 环节二 欣赏聆听 节奏练习 (7′) 活动一(3′) 聆听两段不同风格的音乐，了解南北方音乐的特点 （评价任务一） （评价任务一） 活动二(4′) 跟老师练习节奏，为后边学习新歌做铺垫，要会准确地拍出节奏。 环节三 学唱新歌 编创节奏 (23′) 活动一(15′) 初听歌曲《采菱》，找出歌里的内容找出自己喜欢的一句，教唱 师范唱，学习演唱情绪。 地朗读歌词。 ，认识连线记号。 次聆听歌曲，认识反复记号。歌曲学习间、三聆听唱并学习音乐记号并能够有感情地演唱歌曲。、三 活动一(5′) 为歌曲编创打击乐节奏（三角铁、铃鼓 环节四 升华感情 总结全课7′) 活动一5′) 聆听江南风格乐曲《茶舞曲》再次强调江南风格音乐的特点 活动二1′) 为歌曲填上适当的歌词，歌唱我们的家乡。1′) 教师小结。 （完成目标三） 聆听江南风格的音乐，知道类音乐的特点 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 (3′) 活动一(3′) 以地理知识导入，师生交谈，了解南北方音乐的差异。南北方各方面的差异 环节二 欣赏聆听 节奏练习 (7′) 活动一(3′) 聆听两段不同风格的音乐，了解南北方音乐的特点 （评价任务一） （评价任务一） 活动二(4′) 跟老师练习节奏，为后边学习新歌做铺垫，要会准确地拍出节奏。 环节三 学唱新歌 编创节奏 (23′) 活动一(15′) 初听歌曲《采菱》，找出歌里的内容找出自己喜欢的一句，教唱 师范唱，学习演唱情绪。 地朗读歌词。 ，认识连线记号。 次聆听歌曲，认识反复记号。7、填词演唱歌曲学习间、三聆听唱并学习音乐记号并能够有感情地演唱歌曲。、三 活动一(5′) 为歌曲编创打击乐节奏（三角铁、铃鼓 环节四 升华感情 总结全课7′) 活动一5′) 聆听江南风格乐曲《茶舞曲》再次强调江南风格音乐的特点 活动二1′) 为歌曲填上适当的歌词，歌唱我们的家乡。1′)