六年级语文上册S版导学案 22 表里的生物.docVIP

22*.表里的生物 课题 表里的生物 课型 新授课 设计说明 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。 2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 3.学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。 学习重点 读懂课文内容，培养学生从小渴求知识，勤于思索的良好习惯。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课。 （用时：5分钟） 同学们在小的时候一定会对不了解的事物怀有强烈的好奇心吧？你对这些不解之谜曾有过怎样的猜测呢？到底有什么样的生物在父亲的怀表里呢？我们一块来揭开这个谜底。 1.说说小时候猜测过什么样的不解之谜？ 2.齐读课题。读了课题，你有什么想问的吗？ 1.在括号里填上表示动物叫声的词。 马（ ） 鸟（ ） 狗（ ） 狼（ ） 二、初读课文，检查预习。（用时：15分钟） 1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ 1.小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 2. “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 2.扩写词语。 （1）和（和谐）（ ）（ ）（ ） （2）神（神秘）（ ）（ ）（ ） （3）恐（恐怖）（ ）（ ）（ ） （4）柔（温柔）（ ）（ ）（ ） 三、探研展示。（用时：15分钟） 1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。2.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来。 3.句子赏析 “我爱听这表的声音。”“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？”“我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。” 4.引导学生在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读到位。 5.指名分角色朗读。 6.从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？还有哪些描写让你很欣赏？ 1.带着自己的理解进行有感情地朗读。 2.学生独自画句子，思考并朗读。 3.学生听后进行点评：读出了强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。 4.弄清缘由之后的满足感。 5.在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 6.同学们朗读、点评，体会人物情感。 7.分角色朗读。 8.感受到文中人物好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神…… 3.写出下列划线词语的反义词。 （1）它坚硬的表盖里会发出清脆的声音……（ ） （2）我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（ ） （3）没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了。（ ） 4.默读课文，理解下面句子的意思。 （1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物……哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？  （2）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 把本文的生字词和你喜欢的语句抄写在积累本上。 把本文的生字词和你喜欢的语句抄写在积累本上。 5.加标点。 后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里 板书设计 教学反思 这篇略读课文，表现了“我”强烈的好奇心和渴求知识、善于观察思考、富有探索精神的品质。在教学中，我通过提问大力引导学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。教学方法简单，但学生易于接受，同时也充分体现了学生的主体地位，让学生成为学习的主人。 梯田文化