一上《9加几》教案.docVIP

课题：9加几 教学内容：小学数学人教版新教材第一册P89页 教学目标： [知识与技能]:通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。 [过程与方法]：使学生初步理解凑“十”法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 [情感与态度]：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 （设计意图：复习10加几就是十几，为突出凑“十”法奠定知识、思维基础。） 创设情境，探究新知 观察思考，引发探索 ① 有几个圆片？你是怎么看出来的？ 课件出示：9+1=10 10+3=13 课件出示：9+1=10 10+5=15 课件出示：9+1=10 10+7=17 a.9+1=10 b.9+1=10 c.9+1=10 10+3=13 10+5=15 10+7=17 ◆观察这3组算式，你发现了什么？ ◆ 9+1=10 9 + 4 = 13 10+3=13 1 3 10 老师这样表示你还能看得懂吗？请你说一说。 b组和c 组你也能用这种形式表现出来吗？ 2.动手操作，理解凑“十” （1）引导学生摆圆片，体会凑“十”法。 ◆请2个学生说说怎么摆，同桌互相说摆的过程。 ◆学生把圆片放进信封里。比一比，谁最快坐端正！ ◆看着算式，再说一说这个过程。 9 + 4 = 13 1 3 10 小结：这种把9凑成10，再算10加几的方法就叫凑“十”法。板书：凑“十”法 （设计意图：让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，图式结合，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。） （2）尝试练习，稳固算法。 看图说凑“十”法。 （有同学可能把9分成2和7，3+7=10, 10+2=12 待定） 3.讲练结合，提高实效 （1） 　 （有同学可能把9分成4和5，5+5=10，10+4=14 待定） （2） （有同学可能把9分成6和3，7+3=10， 10+6=16 待定） 小结：我们学了这么多9加几的算式，发现一看到9就想到几？为什么？ （设计意图：让学生在充分体验、感知的基础上，掌握凑“十”法） （3）找规律。 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= ◆9加几的算式还有哪些？（9+1，9+2，9+9） ◆仔细观察这些算式，你发现什么规律? ◆看一个算式，你又发现了什么？个位上少的1到哪里去了？ ◆其他算式也有这样的特点吗？举2个例子再说一说，一起读这些算式。 （4）用规律。 ◆ 9 + 7 = 1□ ◆9 + □=13 9 + 5 = 1□ 9 + □=15 9 + 9 = 1□ 9 + □=12 （5）开火车口答 （设计意图：通过观察，让学生自己发现规律、总结规律，培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力，让规律更好的应用于9加几的算式中，提升口算速度。） 巩固练习，拓展提高。 1.练一练。 9 + 3 = 9 + 8 = 9 + 9 = 1 1 10 10 2. 看谁算的又对又快。 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9= 3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 9+5○15 9+3○12 9+6○16 9+8○16