《祝福青春》教案2.docVIP

《祝福青春》教学设计 沙市江华学校 易蓉 一、综合设计思路： 将学生分成小组，每组安排相应的任务，布置学生收集有关青春箴言等，充分开发学生身边的教学资源，凸显“让生活走进思想品德课堂”的理念在课堂上，搭建“青春的幸福是什么”和“寄语青春”两个主要的交流平台，通过学生展现，交流对青春幸福的理解，分享自己的感受，通过运用比较的方式可以让学生对青春是幸福的有更深刻的认识，同时，学会珍惜青春、祝福青春，以一种积极向上的心态迎接青春的到来，指导学生落实行为要求，实现思想品德教学的延伸、拓展。 二、教学内容分析　　 《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。 三、学生情况分析　　 青春是人生最美好的时期，是人生最宝贵的阶段。同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。　　 四、教学目标：　 1知识目标：进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的美好之处，知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。 2能力目标：培养和提高学生分析比较能力，发现问题以及交流合作、表达感受的能力，逐步提高生活适应能力。 3情感态度价值观：引导学生体验青春的幸福和美好，激发珍惜热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，满怀信心的迎接青春的到来。 五、教学重难点　 教学重点：让学生体味和感受青春的幸福与美好。　　 解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。 探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。 教学难点：引导学生积极参与活动，以积极乐观的心态迎接青春的到来　 让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。 六、教学策略和手段 学生提前收集父母、名人的寄语，学生收集关于青春的格言、诗歌等，学生收集的青春箴言。教师才有问题探究法解决青春幸福的比较，采用活动解决青春的祝福内容，交流法师生互动完成祝福。用思考的方法放飞青春的梦想，达到理想与行动的统一。 七、课前准备： 11、学生准备：准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料 22、教师准备：准备好自己对学生的青春寄语，播放《青春舞曲》，渲染气氛　　 八、教学过程： 教学程序 导入新课 播放《飞扬的青春舞曲》，渲染气氛　 师：同学们，你喜欢唱歌吗？刚才播放的《飞扬的青春舞曲》，你最喜欢哪一句？ 生：有泪水也有笑声 师：这首歌抒发了怎样的情感？ 生：　青春是鲜花，更是汗水，她是人生最为壮丽的时刻。她充满着对明天的向往和追求； 师：说得好，是呀，青春是奋斗的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！ 【设计意图】让学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，为“青春的幸福是什么？”作铺垫。同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。　 祝福青春（版书） 青春的幸福（版书） 活动一：课前调查 查一查 你的青春幸福吗？ 下面的问题，符合自己情况的打“√”，反之打“×”。 （1）不太喜欢和别人交往…………………………………( ) （2）不喜欢与同学和老师交流……………………………( ) （3）不愿意参加学校和社会的各种公益活动……………( ) （4）经常与家庭成员发生口角……………………………( ) （5）对学习感到痛苦………………………………………( ) （6）常常一有钱便购买想要的东西………………………( ) （7）无论干什么都乐观不起来……………………………( ) （8）不太希望受到别人的重视…………………………( ) （9）经常埋怨学校管理太严………………………………( ) （10）常常因零花钱少感到很不满…………………………( ) 计分说明：“√”计0分，“×”计1分。你的得分是 。 66分比较幸福 88-9分幸福度较高 110分非常幸福 1教师总结：在与你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？（书上43页，学生讨论） 与儿童期相比