第一课时商的近似数.docVIP

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案 2015-2016学年度 上期 五年级 科目 数学 单元 第三单元 课题 商的近似数 主备教师 李涛 复备教师 备课时间 教学 目标 知识与技能：使学生学会用四舍五入法取商的近似值。 过程与方法：使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求截取商是小数的近似值。提高学生的比较、分析、判断的能力。 情感、态度、价值观：使学生体会到数学就在我们身边，生活中需要数学。 重点 难点 重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。 难点：使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。 教法 引导自学 学法　 学案 导案 一、知识链接。 1.口算。 0.63(7= 0.24(0.3= 0.65(0.13= 72(144= 1.44(0.6= 5.6(0.08= 2.按照“四舍五入”法求出下面各小数近似值。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 6.0294 6 6.0 6.03 6.029 0.9298 1 0.9 0.93 0.930 4.4989 4 4.5 4.50 4.499 3.板演。 24.723(67=0.369 20.88(58=0.36 二、新授课： 在日常生活中，小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的近似值。今天我们学习：求商的近似值。（板书课题） 出示例6，要求根据列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？1）板书不同答案，提出质疑。 你认为哪种正确？为什么？ （2）你认为有必要把商都求出来吗？除到哪一位？为什么？ 提问： 1、保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 2、“怎样求商的近似值？” 1、怎样求商的近似值？ 学生独立进行计算。 （2）讨论得数保留两位小数的一般方法。 3、总结：计算小数除法，需要求商的近似值的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把末一位去掉。 4、介绍取商的近似数的两种方法。 （1）商5试除法。 （2）余数和除数一半比较法。 三、巩固练习： 1、求250除以23的商。（得数保留三位小数。） 2、分组比赛： 求下面各数的近似数 3.81÷7 32÷42 246.4÷13 取近似值不完全用“四舍五入”法。 一、创设情境，目标导学 学习目标：掌握小数乘整数的计算方法，能准确地进行计算。 二、自主探究，合作交流 1、教学例６ 出示例题， 电脑课件呈现示意图。 根据题意列出解答算式： (3)试求商的近似值 师：说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果 ③总结求商的近似的方法。 学生口述 教师整理并板书： 先求出商，再按照求一个 数的近似数的方法求值 三、释疑解惑，点拨提升 1、怎样求商的近似值？ 四、疏理知识，畅谈收获 仔细想一想，谈谈本节课的收获？ 五、当堂检测，评价反思 作 业 及 检 测 题： 五 作业 板书设计： 商的近似值 教 学 反 思：