肯普模式教学设计(完整).docVIP

课堂教学设计表 章节名称 教学系统设计《教学系统设计模式——肯普模式》 学科 教育技术学 授课班级 二年级 授课时数 1 设计者 张亚珍 所属学校 九江学院 本节（课）教学内容分析 本节（课）教学目标 知识和技能： 能够阐述模式的概念 能够画出肯普教学系统设计的过程模式 能够说明肯普的教学系统设计的过程模式的特点 能够在教学设计中应用肯普模式 过程和方法：自主探索，合作交流等学习活动，讨论教学系统设计过程模式的要素及其关系； 情感态度和价值观：通过对教学系统设计的模式的学习，感受“肯普模式”的实践教学意义。信息知识对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 肯普模式的特点。 教学难点 在实践教学设计过程中如何运用肯普模式？ 创设两种不同情境，组织学生自主探索，合作交流等学习活动，并在学生的争议中解决问题。 教学环境设计 多媒体教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1．模式的概念 感知 文本 显示模式的概念 C C 理解模式的概念 2 自制 2．肯普模式 明确 图片 文本 图片展示肯普模式 B H 用讨论的方式，引入肯普模式 5 自制 3．肯普模式的特点 构建 图片 文本 显示 C H 用讨论的方式，显示肯普模式的特点，分析实际教学过程中的问题 5 自制 4．肯普模式的实践 经历 感受 文本 讨论 A H 亲历肯普模式的教学实践。 3 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 见课件 关于教学策略选择的阐述 交流讨论教学策略：讨论教学过程具有哪些因素，哪些步骤，引入本节课的教学内容。 头脑风暴教学策略：对肯普教学模式实施头脑风暴法，理解肯普模式的特点。 情境教学策略：创设现实中具体的教学情境，组织学生运用肯普模式，解决实际问题。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 创设情境，激趣导入 设问：如果你是老师，那在上课之前，你如何设计你的课堂呢？ 自制PPT课件。 通过设疑，引导学生和理论知识与实际教学过程联系起来，激发学生学习本节课的兴趣。 互动探究，感悟新知 提问：什么是教学模式？ 板书：模式的概念 提问：教学模式包括哪些步骤呢？ 展示肯普模式的图片。 组织学生讨论：肯普模式具备什么特点？ 参与讨论交流 反馈全班交流信息并进行总结。 讨论教学模式的概念及其要素。 思考问题 学生头脑风暴进行讨论 学生讨论交流得出： 肯普模式的特点。 自制课件 教学过程是整个新知识学习的突破点，所以引入教学设计过程，把理论与实际进行联系，增强学生的学习兴趣。通过头脑风暴，把学习的主动权交给了学生，引发学生思考，拓展学生思维空间。 让学生在思考后产生观点，，再组织学生交流讨论，使之形成共识。 设疑：如果你是老师，在上新课之前，你会做哪些工作呢？ 展示相关优秀教学设计案例和教学课件。 组织同学来分析各位同学设计的教学，评出优秀的。 思考，如何来设计自己的课堂。 思考问题，自己动手设计。 大家来分析一下，各位同学设计的教学，评出优秀的。 网络资源 把理论与实践相结合，培养学生的思考问题能力和解决问题能力。 自我总结，课后延伸 请同学课后去查找相关文献，了解更多关于肯普模式及其他教学系统设计模式的特点 同学课后查找资源 网络资源 通过文献检索，培养学生的信息检索能力和信息处理能力。 个性化教学 整个学习过程是学生全程参与的一个过程，通过头脑风暴法，培养学生发散性思维，打破传统以教师为主的教学模式，发挥学生的主动性和解决问题的能力。 教学反思、总结 在教学过程中，要发挥学生的主动性，鼓励学生参与讨论，这样更有利于学生对知识点的掌握，同时教学过程中，要理论联系实践，以案例讲解，这样学生才能更有利于理解知识，并进行实践。 感谢、其他 参考书 何克抗，《教学系统设计》，北京师范大学出版社。 杨九民，《教学系统