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教学设计 课题：《春》 科目：语文 教学对象： 七年级学生 课时： 第一课时 提供者：宋相文 单位：临汾市尧都区金殿三中 一、教学内容分析 ?《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 二、教学目标 知识与能力： ?A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解?体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 D.引导学生了解写景散文的基本特点。 过程与方法： A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感态度与价值观： A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。 B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 三、学习者特征分析 七年级学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 四、教学策略选择与设计 ?以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。 五、教学重点及难点 ?重点 1、赏析本文优美的语言。 2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。 难点 作者借景抒情的写作特点。 六、教学过程 ? 教师活动 ? 学生活动 ? 设计意图 创设情景，激情导入 放《春晓》和《春夜喜雨》音乐，看投影导入新课 出示目标，板书课题 听音乐 背《春晓》和《春夜喜雨》诗文 了解学习目标 激发学生兴趣 感受自然美 初读课文，扫清障碍 播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵， 板书出示加点的词语 让学生“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意 ? 学生自由朗读课文 解释加点的词语 结合课文辨析字型字意 让学生整体感受课文 读准字音，疏通字词和了解课文内容 细读课文，整体感知 提出问题 组织学生研读课文 组织学生讨论课文结构和复述课文主要内容 学生带着问题细读课文 集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容 让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 面向全体学生，关注个体差别 精读课文，深入感悟，鉴赏创新 提出探究问题 组织学生探究 教师巡视引导、点拨、补充 学生四人小组设疑，小组内互问互答学生提出的疑难问题。 运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。 体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情 课堂总结 引导学生总结积累的词语，从整体上对课文初步的理解，理清文章的结构。 学生分小组总结本节课的词语、课文的整体理解、文章结构。 培养学生的总结归纳能力，让学生感受热爱大自然和热爱生活的思想感情 课堂练习 出示练习题 检查反馈 做练习 熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文 让学生熟悉掌握本课的词语和主要内容 七、教学评价设计 ?教师评价：答对一个问题加1分，朗读优秀、良好、一般分别加3、2、1分 ????????? 练习题总分100分 小组评价：展示1次加1分，交流积极加1分，有创新或独到意见加2分 自我评价：测验成绩分，自我展示加分 八、板书设计 ?　　　　　?????????????????????????? ? 春草图——草报春　　　　　　　　　　　?????????????? 春花图——花争春 　《春》　　　盼春——绘春?????? 春风图——风唱春?????? ——颂春　　　　　　　　　　　????????????? ?春雨图——雨润春　　　　　　　　　　???????????? 　?? 迎春图——人迎春 ? ? ? ? ?