找春天(王琼）.docVIP

出示诗句（雪莱）——板书“春天”——谈春天——唱唱春天的歌曲、说描写春天的成语、古诗——板书“找”齐读课题 检查预习情况1、小节序号2、生字3、词语5、分小节读课文—— 再读课文，找自己喜欢的段落，说原因（朗读训练）——句式训练——作业 找春天 一、师生交谈，导入新课 （一）雪莱的诗句导入： 师：亲爱的孩子们，老师今天给大家带来了英国十九世纪伟大诗人雪莱的诗句，很有名的哦，曾被无数人引用过。请看大屏幕： 出示课件：冬天已经来到，春天还会远吗？ 师：谁能说说诗句的意思？（生说） 师：小朋友们说的很有道理，是的，冬天已经来到了，现在就是冬天，但是春天已经在不远处等着我们了。其实诗句还有另外一层意思，跟诗人雪莱的心境相似：“冬天”比喻困难、坎坷。“春天”则比喻阳光明媚、心情愉悦。诗人其实希望我们遇到困难，不要害怕、退缩，相信胜利会在不远处等着我们。大家稍作了解就可以了。 （二）板书课题，说唱春天 师：那么，小朋友，你们喜欢春天吗？板书：春天 生：喜欢 师：为什么呢？（生畅谈） 师：孩子们。你们喜欢唱春天的歌曲吗？（喜欢）那我们一起来唱一唱《春天在哪里》这首歌吧！（师生齐唱歌曲）（播放：歌曲《春天在哪里》） 师：唱得真好听，从你们的歌声中，我似乎已经在大冷天里感受到了春天的脚步，在慢慢地向我们走进。那么开心过后，我们要将心收回来，老师有问题想考考大家。听仔细哦：谁能说说描写春天的成语（生说5、6个） 师：很棒，那么孩子们，你们知道描写春天的古诗吗？（生说3、4首） 师：太棒了，老师为你们骄傲。 师：刚刚我们交流了很多时间，该干我们的正事了，让老师带着大家走进二年级下册第1课《找春天 》板书：找 师：请齐读课题：1、找春天 开始 二、初读课文，整体感知 师：小朋友们已经做好上课的准备了吗？（做好了）很好。 （一）检查预习 1、核对小节序号 师：昨天老师已经请小朋友预习了课文，现在我们检查预习情况。请打开书本第1页，核对小节序号。 师：全文一共8个自然段，请大家核对，课件：全文的小节序号 对的举手，错的赶紧改过来。改过来后，也请举手。 2、检查字词 师：手放下，请小朋友们将书放在一角，坐正，请看大屏幕。我们进入第二个环节：生字、词语检测 （课件：生字） 师：请***来读（生读）很好，将注意点都一一告知了。我们一起来读读生字吧！（生齐读） 师：生字不在话下了，不知道失去拼音帮助的词语会不会难倒大家哦呢？一起来看…… （课件：词语） 3、检查朗读 师：看来，预习得很充分吗？字词都被大家一一攻破了，好的，下面我们进入检查朗读环节。给大家几分钟时间，再次朗读课文，等会儿，老师请小朋友来分节朗读全文，开始。（生朗读课文） 师：停，刚刚小朋友朗读得很起劲儿，老师发现部分孩子已经读了5、6遍了，说明你们的朗读水平很高！不仅熟练，还很快呢！厉害！ 师：那下面我们就请几个小朋友来朗读一下课文吧！1、2、3请***来读， 4、5、6、7请***读，最后一节请***来读。其他小朋友当小评委点评，开始吧！ 师：读完了，请小评委们点评吧！（点评） 师：看来，我们小朋友不仅能将课文读熟、读好，还会认真倾听，专注地点评，真棒！因为时间关系，其余的小朋友就不能参与分节朗读这一环节了，下面的环节再好好表现吧！ 三、再读课文，深入感知 （一）学习3——7节 师：检查预习环节告一段落，我相信有的小朋友因为没有被老师请到回答问题，都已经开始按耐不住了。别急，机会来了。请看大屏幕： 课件：请小朋友们读课文3——7节，划一划你喜欢的句子，说说原因。 预设：第三节（春天像个害羞的姑娘……）（课件：第三节内容）这是一个比喻句，将春天比作害羞的小姑娘，（板书：春天 小姑娘）遮遮掩掩、躲躲藏藏形象地写出了春天害羞的特点。老师想请小朋友读一读，读出那种神秘、害羞的感觉来。（请生读）遮遮掩掩、躲躲藏藏是AABB形的词语，谁也来说几个（请生回答3——4人） 师：正因为春天害羞，所以孩子们要出去寻找她，那他们找到了吗？（找到了）在哪儿呢？ 预设：第四节（小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？）（课件：第四节内容） 师：眉毛有什么特点？（眉毛）（细、弯）那小草和眉毛有什么相似之处？(小草)（小草和眉毛都是细细的）这儿有个动词用得很传神，你发现了吗？（探）（课件：加点）探是啥意思？（偷偷出来看一下）这儿将小草写活了，竟然像人一样出来看看，其实只不过是小草长出来了而已，看来作者的水平真不一般。我们以后写作文的时候，也可以用上这种传神的字词。那你就有感情地朗读一遍吧！ 预设：第五节（早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？）（课件：第五节内容） 那你先有感情的朗读一下这个句子。（生读）你知道作者这儿在写什么吗？（野花）（板书：野花）对。明明是野花，为什么说是眼睛呢？（板书：眼睛）（因为一朵两朵花