十几减9导学案.docVIP

金桥小学数学“四步四环”教学模式 课题 十几减9 课时 第1 课时 备课人 朱琳 课时目标 1、探索并掌握十几减9的计算方法，能用自己喜欢的方法正确计算。? 2、培养学生发现问题、解决问题的能力，以及和他人合作学习的能力。? 3、让学生在活动中感受数学学习的乐趣，体验数学知识的真正价值。 教学重点 掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。 教学难点 理解十几减9的计算过程。 教学准备 课件 学 生 教　　 师 　　 一、创设情境 提出问题（学习目标） ? 学生的注意力会被吸引到鲜活的画面上来。在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性上升到理性。 一、创设情境 导入新课 1.导入：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天许多小朋友也来到了公园，你们看公园左图的小朋友他们在干什么？（出示情境图） 2.明示学习目标。 3.板书课题。? 二、自主合作解决问题 活动一 1.已知条件：有15个气球，卖了9个。 2.还有几个气球？15－9= 活动二 1.小组内交流。 2．小组代表汇报算法： （1）点数结果，一个一个地数出还有6个。 （2）想加算减，根据9+6=15,所以知道15－9=6，所以还剩6个气球。 （3）用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15 中的另一部分5合起来就是6，所以15－9=6，还有6个气球。（让学生用圆片摆一摆，想一想为什么1和5相加。） （4）用连减法。 二、问题引领　指导助学 活动一? 学习方式：自学互动、交流合作?学习任务：? 1．出示例1图：仔细观察画面，说说你从图中知道了哪些数学信息？ 2．汇报交流自己获取的信息。? （板书：已知条件：有15个气球，卖了9个。）? 3．根据上面的?信息可以提出什么数学问题？怎么解答？（板书：还有几个 气球？15－9=?）? 活动二? 学习方式：自学、小组交流合作? 学习任务：探究15-9的计算方法。? 1．15－9等于几？你们是怎么想的？独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。? 2．小组代表汇报算法：? 3.还有其他算法吗？? 4.小结：? （1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么？? （2）除了?15-9外，你还能说出几道十几减9的算式吗？? （3）归纳十几减9的?计算方法。? 教师点拨：十几减9的计算方法有很多，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。比如，破十法，想加算减，都是很好的计算方法。 三、检测评价 当堂落实 1.做一做的第1、2、3、题。先独立完成，再汇报交流 2.游戏（完成练习二第2题。） 三、及时反馈　当堂落实 师巡视，及时发现问题。请出错的孩子展示，大家一起找问题。 四、总结升华 反思交流 1.我学会了 2.为我的学习评分 ☆☆☆☆☆ 四、指导反思　内化提升 1. 这节课你学会了什么？你喜欢那种计算方法呢？ 2.评价自己今天学习怎么样？有何学习感想？ 板书设计：???? 十几减9 已知条件：有15个气球，卖了9个，? 所问的问题：还有几个气球？ 15-9=? 算法一：?????????算法二：???????????算法三： 教学反思： 一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足： 1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。 2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。 3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。 在以后的教学中注意克服不足，发扬优点。争取让学生掌握所学的内容。