初中语文课程教学设计案.docVIP

初中语文课程（单元）教学设计案例 课程教学设计表 设计者：李秀梅 单位（学校）：内蒙古自治区巴彦淖尔市临河九中 课程名称 语文（第四单元） 授课班级 初一（3）班 总学时数 13 讲授 8 实验 习题 4 讨论 1 教 科 书 书 名 编 著 者 出 版 社 版 别 七年级语文第一册(下) 人民教育出版社 2001年12月1版 参 考 书 课程标准新教案七年级(下) 中国和平出版社 2004年12月1版 依据标准 课程标准：全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》第四学段（7-9年级） （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 （三）写作 2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 9．能正确使用常用的标点符号。 （四）口语交际 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 学生教育技术标准：SETC·S 第三学段（7-9年级） 教 学 目 标 阐 述 知识与能力 识记理解各课的生字词；尽可能引导学生在广阔的社会生活中了解相关知识，接触各种各样的文艺形式，开阔视野，培养学生对艺术的鉴赏能力与迁移能力。 过程与方法 继续练习在快速默读课文朗读中品味作者感情的能力。学生联系自己的生活实际，发挥创造力，对作品发表自己见解的能力。 情感态度与价值观 用人类宝贵的精神财富滋养学生，初步形成自己的审美观和价值观，让学生对“语文是人类文化的重要组成部分”有一定程度的认识，提高学生的文化素养，陶冶情操。 教 学 对 象 分 析 起点能力分析： 通过小学和初一第一学期的的学习，学生已经学会常用汉字2800个左右，读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写、运用；掌握和运用常用词语，熟练使用常用字典、词典，学会利用其它工具书和多种媒体；听人说话时能理解内容，能用普通语清楚明白地表达自己的意思；能写简单的记叙文，做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康。写作时书写工整，能够注意不写错别字，会用常用的标点符号；善于观察和分析周围的事物，有观察和思考的习惯。 一般特征分析： 由于进入中学不久对事物存在着新鲜感，这一时期的学生大多比较淘气，但有一些学生比较内向。有部分学生在小学的基础很好，可以较迅速地掌握文中的字词、理解文章的主要内容、领会中心思想；有一小部分学生理解能力不强，无法体会字词在文中的具体意思。绝大多数的学生可以在先前的基础上进行更深入的思维抽象。 学科知识和能力结构框架（或概念图） 写字（楷书与行楷）写作（写看戏听戏学戏的感想或经历）有条不紊而又逼真地对口技表演者的高超技艺进行摹写。充满童真童趣,宝贵启示:艺术并非高不可攀,它就存在于我们的日常生活中。作者高超的文字表达能力，让我们深深感受了口技这一传统民间艺术的魅力。第四单元记叙了一场精彩的口技表演。描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，表现了鲜明的民族特色。口语交际（中国传统戏曲）景色优美，乡土气息浓郁，人情淳厚。探求的是人的合乎天性的发展。抒发生命律动的激情，也是民族魂魄的诗性礼赞。用语言塑造舞蹈形象的典范,舞蹈艺术原来也可以这样展示。林 嗣环口技那轻盈的舞姿，美妙的旋律，娇媚的装扮，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。几个小伙伴，借着月光画竹影，竟有几分中国画的意味。刻画了一群农家孩子栩栩如生的形象，表现了劳动人民淳朴善良友爱无私的美好品质。歌颂激荡的生命和磅礴的力量。月夜行船，船头看戏，月下归航。西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的体验。冰心丰子恺刘成章鲁迅观舞记竹影安塞腰鼓社戏 写字 （楷书与行楷） 写作 （写看戏听戏学戏的感想或经历） 有条不紊而又逼真地对口技表演者的高超技艺进行摹写。 充满童真童趣,宝贵启示:艺术并非高不可攀,它就存在于我们的日常生活中。 作者高超的文字表达能力，让我们深深感受了口技这一传统民间艺术的魅力。 第四单元 记叙了一场精彩的口技表演。 描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈，表现了鲜明的民族特色。 口语交际 （中国传统戏曲） 景色优美，乡土气息浓郁，人情淳厚。探求的是人的合乎天性的发展。 抒发生命律动的激情，也是民族魂魄的诗性礼赞。 用语言塑造舞蹈形象的典范,舞蹈艺术原来也可以这样展示。 林 嗣环 口技 那轻盈的舞姿，美妙的旋律，娇媚的装扮，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。 几个小伙伴，借着月光画竹影，竟有几分中国画的意味。 刻画了一群农家孩子栩栩如生的形象，表现了劳动人民淳朴善良友爱无私的美好品质。 歌颂激荡的生命和磅礴的力量。 月夜行船，船头看戏，月下归航。 西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的