唯一的听众PPT课件修改版讲述.ppt

* * 都江堰市胥家学校 宿晓雯 听讲演，音乐或广播的人 检查预习(一) 锯 锯子 谐 和谐 沮 沮丧 幽 幽静 搅 打搅 愧 羞愧 潜滋暗长 日积月累 神圣 懊恼 顿时 溜走 抱歉 叶缝 猜想 羞愧 毕竟 秘密 逼问 荒唐 声望 割舍 诅咒 珍藏 慈祥 白痴 不介意 难以置信 大吃一惊 蹑手蹑脚 检查预习(二) 难以置信： 让人很难相信。 荒唐： （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 思考问题 1、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 2、为什么称她为“唯一”的听众呢？ 只有一个 构思巧妙 “唯一的听众”—— 老妇人（老教授） “唯一”在课文中有两层含义：一是说在那样特定 的环境中，“我”练琴时只有一个人愿意听，周围 没有别人；另一层是说别的人，比如：爸爸、妹妹 都不愿意听，这个听众是唯一见证了“我”成长过 程的人。 情节的发展分为：发生、发展、高潮、结束、尾声五个部分。 请你快速浏览课文，想一想本文的写作提纲，和小组同学讨论，然后写下来。 一、（1）写父亲和妹妹认为“我”是个音乐白痴。（发生） 二、（2~10）写“我”在树林里拉琴，每天都有唯一的听众给我鼓励。（发展） 三、（11~12）写“我”知道了那位唯一的听众是个了不起的音乐家。（高潮） 四、（13）写“我”知道了那个秘密，每天照样面对唯一的听众拉琴。（结束） 五、（14）写“我”在音乐方面取得的成绩、收获。（尾声） 默读课文，归纳主要内容 本文记叙了“我”开始拉琴像锯木头，被众人嘲笑。在一个老音乐家的关怀下， “我”的自信心增强了，坚持天天练习小提琴，迅速成长为到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的小提琴手。 自读时，我用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 我还尝试多角度提问，比如“不是什么”“还可能怎么样”“为什么不……”。 发散思维：从问题的要求出发，通过从不同的方面、思考同一问题，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。 “是什么”的问题延展：不是什么，属于什么，不属于还可能是什么…… “怎么样”的问题延展：不可能怎么样，如果是我会怎么样，另一方面怎么样，反面怎样，从前怎么样，未来会怎么样…… “为什么”的问题延展：为什么不那样，原因是什么，还与什么有关…… 自读时，我用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 同学们的问题： 1、“我”有哪些变化？“我”为什么会发生这样的变化？ 2、课文中除了写我的变化，还写了谁的变化？ 3、那位老音乐家为什么要装“聋子”？ 4、 … … 默读思考：“我”有哪些变化？用“~~~~”勾画出有关的语句，用“ ”标出有关的词语。 1、拉琴水平的变化。 2、“我”心理的变化。 3、父亲和妹妹对我态度的变化。 思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？ 这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 点此播放视频 1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 平静 3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求。 因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ * *