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如何提高差生成绩 南昌县黄马中学 熊杨 一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。 教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对体育知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。????? 我曾教过这样的一个女学生，上立定跳远课，总是跳不好。我就找这个学生谈话，先对她说，你是个聪明的好孩子，同学们也都很希望你能和大家一起完成，老师也希望你能从头开始，她对着我哭了，并表示今后一定努力练习。在以后的练习过程中，我上课经常多提问她，她有点滴进步，就进行表扬，并帮助她从基础补起，并指导她进行纠正。她也逐渐树立起了学习的信心。由此，我深有体会，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你，选择你。????? 苏霍姆林斯基曾经说过“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。在实施分层教学的过程中，我注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。 二、让学生乐练善练永不掉队。 作为一个教育工作者，应如何把握时机，为教育的振兴，为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。????? 在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了体育课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往体育教学中存在的教师讲、学生听，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而赞成的体育教学费时多收获甚微的弊端。于是我在体育教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐练”、“善练”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。???? 有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能练得会。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手练习等来掌握知识。????? 如在教学新课时，我总是从奥运故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，我尽量使用现代教学手段事让学生通过亲自动手练习来掌握所学知识。这样，既调动了学生学习的积极性，又使学生加深了对所学知识的理解和掌握。 三、承认差异，实施分层教学、分类指导。 是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。????? 在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。 * *