江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8AUnit2Schoollife》Period2Reading1教案牛津版.docVIP

《8A Unit 2 School life》Period 2 Reading（1） Title (课题) Reading 1 Type (课型) New （新授课） Period (课时) 2 理论支撑 1. 多元智能理论。加德纳强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的。本课采用多元导入，运用录像和课件等视觉媒体，给学生直观的画面，不仅能够调动学生多种感官系统，参与学习，而且可以触发人的情感因素，有利于学生对知识的理解。 2. 建构主义学习理论。皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。本节课强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。教师只是学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。 3. 情境教学法。是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。 Aims and demands (教学目标) Key points and difficulties (教学重、 难点) To learn some new words, useful phrases and sentence patterns. To know more about our school life Teaching Methods (教学方法) Task-based Teaching Approach Situational Teaching Method Aids: 课前准备（教具、活动准备等） 1. Get some information about schools from all over the world 2. Get some pictures or articles about different schools in different countries ready. 3. Pre-reading and learn about the main ideas. 教 学 设 计 课前延伸 1. To listen to the tape and preview the new words of the text. 2. To read the text and get a general idea. 3. To find out the difficult points. （个人思考，小组讨论，待课上求助） 4. Surf the Internet for some information about schools in different countries 让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备 Teaching Plan (授课计划) Studying Plan (学习计划) Aims (设计意图) 课 内 探 究 学 Step One Warming up 1. Show the students some pictures of schools in Britain and the USA. 2. Talk about different words which have the same meaning in Welcome to the unit. 1.检查课前预习：各组代表交流对school life in different countries的了解情况，再提出组内无法解决的疑难问题。2. 老师设问，导入新课Two Presentation (Pre-reading) 1. Teach the new words. Nouns: subject hero taste article Verb: sew practice taste Adjectives: tasty close (With the help of some pictures.) 2. Explain the context of the reading passage. (John and Nancy are saying something about their school lives ) 1.