初级中学八年级英语下册《8BUnit4Acharityshow》Period3Reading2Vocabulary教案牛津版.docVIP

《8B Unit 4 A charity show》Period 3 Reading（2）Vocabulary Title (课题) Reading (2) Vocabulary Type (课型) New 新授课 Period (课时) 3 Supporting theories (理论支持) 以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此，学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的。因此，建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。 布卢姆掌握学习理论认为，只要提供适当的条件绝大多数学生都能达到对学习内容的掌握。该理论充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。他强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。 Aims demands (教学目标) B: Language skill (语言技能) 培养阅读技巧。 学习通过英文释义猜测词汇意思。 C: Feeling (情感态度) 培养学生学会去帮助他人，关心社会。 Key points difficulties (教学重、 难点) 1. 运用课文中的重点短语和句型。 2. 通过英文释义猜测词汇意思。 Teaching Methods (教学方法) Task-based approach Aids: 课前准备（教具、活动准备等） Blackboard; computer; OHP (overhead projector) 教 学 设 计 课前延伸 （预习） 1. Read and recite the new words and phrases. 2. Do some exercises. 让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备 Teaching Plan (授课计划) Studying Plan (学习计划) Aims (设计意图) 课 内 拓 展 学 StepⅠWarming up 1. A guessing game of words. (The students say some words according to the pictures on the screen.) 2. Exercises. (The students do some exercises.) 热身激发学生兴趣。 导 Step II Presentation Practice 1. 掌握课文中的重点短语和句型 2. 培养阅读技巧。 3. 掌握一些与剧场相关的词汇。 练 Step Ⅲ Production * 翻译短语 1．给---写信 2. 感到高兴 3．选我做主持人4.得到赞助 5．进入影剧院 6. 同时 7.一点也不 8. 在开始，起初 9．捐款 10.不停地干某事 * 句型转换 1. It was my job to introduce each star. My job _____ ____ introduce each star. 2. I couldn’t sleep at all that night because I was so excited. I was ___ ____ ____ sleep that night. 3. There was a lot of work to do so I was very busy. I was very busy ___ I ____ a lot of work to do. 4. Every thing seemed to be all right. ____ ____ that every thing ____ all right. 5. I had to speak loudly because of