(重庆)重庆市第三十中学七年级英语《02 初中英语任务型课堂教学初探》教案.docVIP

初中英语任务型课堂教学初探 英语任务型教学是把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。任务型教学的理论认为：以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，最多只能是“准交际”，而要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在课堂中参与和完成真实的生活任务。任务型教学提倡教师组织学生参与各种真实的生活活动，促使学生在活动过程中为完成某个任务或解决某个问题，学会用已学英语词汇和语法知识把所要求的事情做好，从而培养学生在真实的语境中运用英语的能力。 与传统的外语教学法不同，任务型教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点正成为中学英语教学的新模式。教育部组织制订的《中学英语课程标准解读》明确提出“倡导任务型语言教学途径”，要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。作为一种新的教学模式还有许多值得探讨的地方。下面笔者就以人教版七年级《Book 1》 Unit 4 I want to be an actor 为例，谈一谈这一堂课的设计及想法。 教学案例的设计与分析 （一）案例设计 教学目标 知识目标： 掌握表职业的词汇:assistant, sales assistant,business man,doctor,teacher,reporter,police officer,bank clerk等等和描述职业的形容词：interesting,funny,boring,exciting,difficult,dangerous等等 掌握句型：What does he/she do? What is he/she? Where does he or she work? How is the job?/What do you think of the job? 能力目标： 通过看、听、说等形式培养学生大胆开口说英语和听说英语的能力。 能教好地运用本课词汇、句型和交际用语进行交际性问答，培养学生语言表达能力和英语实际交际能力。 通过自主探究，与他人合作，能共同完成一个完整的用英语问职业的情境对话，培养协作精神，创新精神。 情感目标： 通过生动、直观的情景交际，启发学生养成良好的学习英语的习惯。 让学生自由编出英语对话，培养其积极的探究意识，从而对英语产生浓厚的兴趣，以及持久的学习动力和强烈的学习愿望。 发展目标： 让学生根据新学的知识解决身边的问题，培养学生运用知识解决问题的能力。 让学生以小组形式根据所提供的情境编对话，并表演对话，培养他们合作、竞争意识和创新、探究能力。 让学生自由编对话，进行问职业的操练，培养他们的变通能力和独创能力。 课前任务： 搜集有关职业的名词和形容词,并找出自己理想职业的图片。 根据生活实际编写对话，或者上网查找有关职业的有趣的英语短文。 与同伴一起熟练对话或短文。 4. 教师用数码相机照出学生的照片。 教学过程： 课前热身： 看听美国电影《阿甘正传》的主题曲《旧金山之恋》（VCD）的片段。通过优美的画面，动听的音乐以及原汁原味的英语歌曲，把学生的注意力吸引到本课来。并提醒学生注意屏幕上的文字说明，然后回答阿甘从事过职业等等。 2. 做游戏，复习有关职业的单词。游戏是低年级学生所喜欢的活动形式。学生分为四组，口头上快速说出职业名称，看哪一组说得又快又好。然后再上黑板前，学生一个接一个的写出单词。在相同时间内看哪一组单词写得多。屏幕上展示有关词汇并读出来。 3。句型复习。先展示两幅动画，让学生谈论看到的内容。然后出示句型。叫差一点的学生读出来，给差生一个活动的平台，让他们也能体验成功的喜悦。全班齐读，复习巩固。 4. 小组合作，讨论探究。展示学生们搜集的部分图片，分组进行自由谈论。各组选取一组出来表演。 5．拓展延伸，角色体验 通过以貌取人的服务员和拔错牙齿的医生两个短剧的表演，初步了解正确的职业道德观念。同学们在愉快，幽默，讽刺的氛围中，明白了应怎样做人和怎样服务于人。 （二）课后反思 在本课例中，任务型课堂教学的理念主要体现在下列几个方面： 以学生为主体的课堂教学 课堂上，看不见师道尊严的场面，有的只是和谐，平等和民主。老师的作用在于提供活动内容和对活动内容作适当的指导，放手让学生进行发挥和创造。学生在完成任务的过程中互相传递和交流信息，充分发挥其语言交际能力；他们有自由的发挥空间，学生可以设计任务或挑选任务，有权决定自己该做什么、怎么做，充分发挥其在课堂教学中的主体作用。把课堂真正交到学生手中，使其成为课堂的主人。 2．多角度展示，激发兴趣 为了给学生提供大量的听、说和读的机会，激发学生的学习兴趣和热情，老师在课堂上充分运用了多媒体技术，用与本课内容有关的录像和自制的powerpoint课件辅助教学