欢乐颂(长一小武红卫).docVIP

《欢乐颂》 一、教学分析 （一）教学内容分析 1.背景介绍 《欢乐颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋开始创作的。贝多芬了大半生的时间来酝酿、筹划谱写这部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。《欢乐颂》原本是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。 　　直到暮年，经历了风雨历练之后，贝多芬埋头一年半之后，这部凝聚着人生的《第九交响曲》完成了！ 因为这部作品，贝多芬成了神一样的人物，《欢乐颂》成为了人类历史长河中永远不灭的自由、和平之明灯。 （2）跟琴用“la”模唱，并划出旋律线。 （3）教师评价并出示歌曲的旋律线，学生用手划边模唱 教师出示旋律线条，点出旋律的特点 “四分音符的节奏特点就是稳定、坚强的感觉，使我们感觉到一种力量在贝多芬的作品里面。请同学们以小组为单位，试着设计一下一个乐句的力度变化，然后表演给大家听。” （熟悉歌曲旋律，培养学生音高概念与旋律意识） 4．分句学唱歌曲乐谱 （1）学生识谱并视唱 提示节奏难点：突破附点音符与弱起演唱的最后一句。 （2）边划旋律线边试唱乐谱 （3）教师指导学生视唱乐谱，拿琴带学生唱准音高。 （4）加入低声部学唱 “请同学们再听一遍音乐，我们知道这首歌曲的演唱形式是合唱。也只有合唱才更能表现出万众欢腾的景象。现在让我们一起来学唱低声部，请唱歌谱，并用手势打好音高位置。” （5）完整演唱低声部 5. 完整演唱歌曲《欢乐颂》 （1）放音乐，学生完整歌唱 （2）再出示主题，表达出万众欢腾的情景，再次感受《欢乐颂》 五、小结： 在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折，我希望大家都像刚才那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战！追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望。我们应该珍惜今天的快乐时光，美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球，拒绝战争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂！