围绕生活教育文化打造学校特色1.doc

围绕生活教育文化打造特色学校的实践研究 承德县实验小学 邮编 067400 摘要：承德县实验小学2004年确立生活教育文化主题，经过不断探索，以“体验、创造、分享”诠释生活教育文化内涵，作为生活教育的三大支柱和基本途径，逐步构建了生活德育体系、生活化课堂教学模式、符合学生实际的校本课程体系，逐步打造出学校生活文化特色，促进学生不断发展。 关键词：学校文化 特色学校 生活教育 生活化德育 生活化课堂模式 校本课程 前言：承德县实验小学始建于1933年，原名为下板城小学，1997年更名为承德县实验小学。学校现有教职工141人，学生1990人。 2004年以来，学校挖掘历史传统，着眼学生未来发展。从生活德育入手打造学校特色，随后构建了生活化课堂，并提炼出“生活教育”文化主题。之后的几年中，学校一直致力于围绕生活教育文化主题，打造特色学校的实践研究。 生活教育文化的确立及其解读 2004年，在市教研室的引领下，承德市学校建设走上了“文化立校”道路，通过不断学习，我们也深深认识到“学校文化”对学校内涵发展的重要作用。我校有70多年的历史，在多年的建设和发展的历程中，学校一直传承下来的个性特征到底是什么？经过反复研讨、问卷调查得出：社会最认可的是学生良好的行为习惯和扎扎实实的学习态度；老师们一致认为学校的宝贵经验是把教育的着眼点放在点点滴滴的小事上坚持到底，同时伴以各种各样的活动，在活动中育人。我们在此基础上提出了“生活德育”，并通过“德育五化”来构建生活德育体系，推进德育建设。同时，我们也构建起了“生活化课堂教学模式”，即课前向生活开放、课上再现生活、课后向生活延伸，并立项省级课题《构建生活化教学模式的实践研究》，以做课题的方式促进生活化教学的发展。在这种情况下，学校将文化主题确定为“生活教育文化”。 随后，我们深入学习了杜威和叶圣陶等教育家的生活教育理念，尤其是叶圣陶先生对杜威生活教育的创新理论，他提出“行是知之始，知是行之成”的口号改名为“行知生活教育社会即学校 教学做合一教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境大大增加在教育方法论上，他特别重视教学的中心是“做”康健的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神学会擦黑板、扫地、抹桌椅、开关门窗值日能自己洗头、梳头、洗澡，学会洗小件衣服学习使用针线，会钉钮扣了解厨房的卫生常识，学会洗刷餐具、茶具，安全使用，能热饭菜会整理房间。初步了解安全用电常识，。“生活即教育”强调的是教育以生活为中心， 1