叙事波澜学案.docVIP

三水实验中学高一语文导学案 叙事要有波澜 编写人：叶丽丽 审核人： 陈 华 2014年 11 月 25日 班别： 姓名： 小组编号： 【学习目标】 一、了解作文兴波澜的原因； 二、识记两种兴波澜的方法； 三、运用兴波澜的手法构思。 【重点难点】 学会叙事波澜的技巧 【预习指导】 一、理解波澜： 1.波涛； 2.波浪翻腾； 　 3.比喻诗文的跌宕起伏； 　　 4.比喻起伏变化的思想感情的浪潮； 　　 5.比喻世界或国内政局的起伏变化。 二、兴波澜的原因： 1.世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦有澜。 2.读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。 　　　 3.名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起，兴味无穷。　　　　　 4.美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延伸。 三、兴波澜方法： 1.悬念法（设疑释疑法）2.误会法（曲解巧合法）3.抑扬法（对比突转法） 4.障碍法（诸事不顺法）5.衬托法（铺垫设伏法）6.断续法（双线交织法） 兴波澜技法一——设置悬念 《在柏林》片段 一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。 悬念：俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。 悬念技法的作用： 内容上：陡然掀起波澜，立刻吸引眼球；导出故事原因，推出连锁反应。 形式上：为引出下文埋伏笔，做铺垫。 兴波澜方法二——制造了一个什么情节？ 背不动就滚吧 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，马上怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” (“滚”字产生歧义引起误会) 误会：利用错误认识或曲解，产生误会，来掀起波澜的一种手法。 诗歌欣赏——误会激起情感的波澜（唐伯虎为一位老妇人写了一首祝寿诗）： 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得仙桃献至亲。 误会趣文 谁烧了“阿房宫”？ 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句： 　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 　　督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生： 　　你们知道阿房宫是谁烧的？” 　　学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 　　看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 　　校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 　　督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎有名的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 　　不久，督学收到局长复函： 　　“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 　　督学看后，目瞪口呆。 误会猜想 人间“大爱” 沧桑几许，人生几何，在爱与恨的抉择中，有一种爱叫做“人间大爱”。重于山，浓于血。 ——题记 村里人都说他俩是双胞胎，可他却看不出一点眉目，一高一低，一黑一白，难道双胞胎会如此不相像？这个大问号整整在他的脑海里游荡了十五个年头。他和哥哥都在村里上初中，学习成绩都是数一数二的，父亲因为重病，早