職业院校开展技能培训的现状与对策.doc

职业院校实施职业培训方案研究 【摘要】党的十六届六中全会描绘了到2020年构建社会主义和谐社会的宏伟蓝图，并将“健全面向全体劳动者的职业技能培训制度，使人人有知识、个个有技能”作为具体任务目标，其核心内容就是要为所有劳动者职业生涯全程提供有效的职业技能培养，不断提高他们的就业创业能力、工作能力和职业转换能力。这就对职业教育培训提出了更高的要求，职业院校应积极介入并实施职业培训，努力培养高技能人才，为社会经济发展做出更大贡献。 本文结合我国职业培训实际及理论研究现状，系统地阐述了职业培训系统（计划阶段、实施阶段与评估阶段）的建立与实施，以期对我国职业院校开展培训工作提供一定的指导和推动。 【关键词】职业院校 职业培训 系统方案 实施 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“职业学校要实行学历教育与职业资格培训相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。”因此，职业院校承担着开展职业培训，为社会培养高素质劳动者的任务，是培养技能型人才的摇篮，这是职业教育的基本社会职能。 一、研究意义 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要“健全面向全体劳动者的职业教育培训制度”。党和国家的重视、经济的高速发展使得旨在培养和提高劳动者素质的职业培训事业迎来前所未有的发展机遇。 （一）积极开展职业培训是社会发展的必然要求 人是社会和经济发展的主体和核心动力。温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出：国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我国人口多，劳动力多，特别是农民多，就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题，需要发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此，必须完善国民教育体系，合理配置教育资源，把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。而要实现这一任务，提高民族素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，就需要职业教育与培训支撑，这是我国实现现代化的必由之路。 职业教育是教育事业中与社会发展联系最直接、最密切的部分，它在传授职业所需的专门知识和技能的基础上全面提高人的劳动能力，通过直接生产劳动能力推动经济发展，发展职业教育培训就是发展现实的先进生产力。 （二）职业培训是实现社会公平的重要手段 职业教育具有济贫性质，其本质内涵就是使“无业者有业，有业者乐业”，在过去的一百多年中，人们更多地是从“社会平等、公正”、“机会均等”等角度来发展职业教育的，希望通过这种教育，使社会环境不利者获得谋生技能，为其掌握一技之长、增强就业能力创造基本条件，改变他们不利的社会地位，缓和社会矛盾。 （三）职业培训是构建终身教育与学习型社会的重要环节 教育是人一生中所有教育机会的统一，学校教育只是人受教育的一个阶段而不是全部，对劳动者来说，一次教育获得的知识和技术，已远远不能满足一生工作需要，需要不断补充、更新知识与技能，而这一点恰恰是职业教育的优势所在。职业院校不仅单纯地为受教育者提供教学服务，更可以为受教育者的职业生涯发展提供持续性支持，因此职业教育培训是构建终身教育与学习型社会的重要环节。 “职业教育应该是面向人人的教育”，面对终身教育和学习型社会这一现实，要转变忽视职业培训的观念，不解决这一问题，就无法实现教育的社会化，无法实现教育规模、结构、效益的全面优化。 （四）开展职业培训是职业院校自身改革发展的需要 1.拓展发展新空间 过去，学校更专心于内部的课程、教学、管理，追求一种“内向型”发展模式，直接封闭了学校发展的视野和空间，削弱了学校的辐射力和办学能力。 职业培训是学校及教师联系社会、企业的有效通道，学校通过培训得到不少职业、岗位技能新要求和劳动市场供求信息，拓宽了学校开办新专业、新培训项目的思路，适应市场新需求的成功培训项目往往成为新专业的“孵化器”。 2.拓展和丰富学校发展所需的教育资源 职业院校开展职业培训，不仅可以提高学校现有教育资源的利用率，还可以直接拓展和丰富学校发展所需的教育资源，增加学校发展后劲。 3.扩大学校的知名度、影响力和辐射力 通过实施员工培训等多种形式的校企合作，不断扩大学校的影响力，提升学校的辐射力，对学校的招生、就业等工作是极为有利的。 4.开发师资能力 职业培训是职业院校教师的大课堂，通过职业培训，专业教师对劳动市场需求更熟悉，与行业企业联系更紧密。学员常常把生产实际中的问题带到课堂上来与教师切磋，从而促进了教师的业务学习，提高其职业技能。 二、职业院校实施职业培训优势分析 （一）良好的教育培训资源体系 职业院校拥有丰富的职业教育资源、完善的办学场所，具备制订科学培训方案和开展培训的能力，只要措施有力，职业院校完全可以把培训做大做好。 （二）教育机构本身具