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“智慧育人”育“智慧人” ——上海市嘉定区普通小学五育并举·智慧育人的调研报告 云南省风庆县鲁史镇鲁家山中心学校 陶正培 一、调研背景 2010年5月11日至6月9日，中国青少年基金会希望工程全国教师培训中心在上海举办196希望工程教师研修班，对象是来自云南、甘肃的贫困山区希望小学校长，期间有6天时间是到上海名校去挂职学习的，很幸运，我被分到了全国百所名校之一，上海市名校，嘉定区窗口学校，上海市师资培训基地的普通小学，现任校长汤雁是上海市小学教学管理委员会会员，中学高级教师，上海市骨干校长，上海市特级校长，党的十六大代表。普通小学创始人黄世荣先生意在“要吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，作出不平凡的成绩”遂以“普通”冠为校名。普通小学（以下简称“普小”）以“智慧育人”为办学目标，以“勤诚”为校训。我在两周的挂职学习期间，用学习者的态度，探寻者的眼光，实践者角的色，体验者的思维，亲身经历了上海的教育，领略了上海教育的先进办学理念 。 当我接触这所学校的办学，才深刻体会，这所学校之所以这么有名，是因为有位智慧的校长，以学生为本，以教师为本用科学、严谨、务实、高尚的人格魅力感染师生，用智慧管理学校，孩子们充满着活力，在幸福快乐的成长，教师都在充实的事业发展中奋斗，学校各个层面的教育活动蕴藏着创造的新意，校本课程建设与设计丰富多彩。所以当我意识到这些时，不不能不用“智慧育人·育智慧人”来作为这份报告的主题，同时在这个主题下，我们有必要关注一下普小在智慧育人中，如何五育并举，相互浸润。 二、解读普小：五育并举，智慧育人的办学特色 上海市嘉定区普通小学以“五育并举 智慧育人”为办学理念，建立了一流的办学思想，一流的教师队伍，一流的教学设施，办一流的教育，校训是“勤诚”，即：随时随地十分用心，衣服器用在在清洁，为人处处出力，发言答语均无虑伪，研究学术精益求精，有过则改，绝不讳饰。校风：文明、团结、勤奋、创新；教风：民主、严谨、扎实、灵活；学风：乐学、善学、勤学、博学；教师誓言：我选择了教师职业，就决心把自己最真、最善、最美的一面献给教育事业！用亲切、微笑的形象去面对学生，用柔和真诚的语言去引导学生，用期待发展的眼光去欣赏学生，用务实进取的行为去感染学生，用博大、无私的胸怀去关爱学生，做一名快乐的学习者，勤诚的工作者，智慧的教育者。办学优势是：形成了“智慧育人”的办学理念，构建了“智慧育人”新型管理模式，培训了智慧型的教师队伍，塑造了具有可持续发展的潜力的学生群体，建立了良好的社区家校合作关系，拓展了课程改革新领域，打造了学校特色项目。 思考：作为学校办学特色，那么我们不能不思考如何用智慧育人的理念，将“德、智、体、艺、劳”有机结合，在学科教学中相互浸润，为何能在上海众多学校中脱颖而出。无疑，深入课堂听课是最好的潜水途径，听取报告是最感性的认识，与校长学习交流是最直接的方式，与师生访谈是最真实的感受，参与活动是最感性的体验。 三、剖析“普小”办学特色：多元阐述五育并举智慧育人 在挂职学习期间，我们一共听了3堂语文课，1堂音乐课，2堂美术课，1堂英语课，1堂体育课，2堂数学课，听了一个报告，参加了一个数学组教研活动，观看了一节校本课程活动，参加了一个教务会。在这期间深刻的体验了“普小”智慧育人的先进理念。 1、随班听课、 一堂好课的衡量标准总的来说是要教得有效，学得愉悦，考得满意，过程是看三维目标的体现，学生的参与面，教师与学生，学生与学生的交流对话，学生学习过程与方法的体验。 曾经有一位家长说过，衡学校的办学成功与否，就问一句话：“你快乐吗，我们快乐吗？”，这个“你”是指孩子，这个“我们”是指教师、家长。这位家长用独特的视角来看待学校教育。是啊，新课程改革亮点之一就是体现在“快乐”！新课程提出转变教师的教学行为，以学生为主体，改变学生的学习方式，从一个侧面去衡量，就是能感受到教与学的快乐。新课程关注的是内涵的发展，而不是形式的发展，注重的是多元理念引领的课堂教学实践。 到底“普小”如何体现这一精髓呢？我从课堂教学中品味到了“不一样，师生真的很快乐”。 寓复习巩固于快乐之中，重复记忆具有牢固性，知识积累有滚雪球式的壮大性，人的记忆第一次是模糊的，第二次是框架的，第三次是深刻的。曾经有人做过实验，一个假象第一次说不信，第二次说还不信，第三次说半信半疑，第四次说信了，可见，重复记忆的深刻性，普小的每堂课前，都有中队长主持分角色，语文背诵已学课文或好词佳句，或唱儿歌;数学背诵定理定律，可想而知，每节课前用几分钟时间，一周下来，一期下来那是多少时间，学生在快乐复习巩固中进入新的知识学习。 寓规矩习惯于快乐之中。良好的习惯与常规，可以保证课堂教学的高效，这些道理我们都很清楚，但是在实际教学中，尤其是低年级的学生要培养起来何谈容易。但普小一