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二下一单元 《字典大楼》教案 一、教材分析： 《字典大楼》以诗歌的形式抒发了一个爱学习的孩子喜爱字典的真挚感情。这首诗也写出了字典的特征，说明了字典是小学生学习语文必不可少的一个基本工具书。养成喜爱查字典、主动查字典的能力和习惯，不仅有助于学好语文，而且有利于形成自主学习乃至终身学习的能力和习惯。 二、教学目的： （一）知识与技能 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.养成查字典的习惯。 （二）过程与方法 1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。 2.通过朗读认识字典的好处。 （三）情感态度价值观 激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。 三、教学重、难点： 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 四、教学准备：教学课件，搜集有关字典的资料。。 五、媒体资源： 儿歌短小精致，朗朗上口，富有韵律美，是孩子喜闻乐见的文学形式。在教学中充分借助课件，以生动形象的图画和文字，使学生感性认识与理性认识迅速结合，让学生在快乐中识字，在快乐中学习诗歌，在快乐中朗读感悟，在快乐中领悟查字典的好处，从而达到本单元的教学目标——养成好习惯。 六、教学流程图： 七、教学过程： （一）谜语导入，课题质疑。 1、猜测谜语，激发兴趣。 师：同学们，今天，老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看？“小老师真伟大，肚子里面学问大。不会说话本领大，大家都来请教它。”大家想一想，这是什么呀？ 师：同学们真聪明，一下子就猜出了是字典。字典可是我们的好朋友，也是我们的老师，它对我们的帮助可多了！ 2、谈话交流，导入课题 那么，你们对字典有哪些了解呢？你经常用字典吗？ 师：从同学们的交流当中，老师看出平时大家经常使用它。 这节课老师给大家介绍一位小朋友，他也经常使用字典，经常向字典“老师”请教，他还写了一首小诗，题目就叫《字典大楼》，今天我们就来学习这首小诗，和这位小朋友一起来参观字典大楼。（幻灯2） 请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，注意“典”字，上面不是“曲”，最下面的一横左右两边都要出头。（幻灯“典”字换颜色） 3、课题质疑，引导读书。 师：来，请同学们齐读课题。 同学们，读了课题，你有什么问题吗？ 是啊，为什么把字典称作“大楼”呢？（幻灯3） 请同学们快速地打开书，翻到第3页，带着这个问题自由读课文，如果遇到不认识的字或不理解的字，就想办法解决它。 （二）初读课文，自主识字。 1、自由读文，自主生字 师：同学们，认读生字是我们读好课文，了解课文内容的基础，现在我们来看看，本课的生字，你们都认识了吗？ （幻灯4） 篇 章 址 碎 疙 瘩 耐 添 砖 典 登 总 答 读 造 血 瓦 师：哪位同学愿意当小老师，领着大家读一读?来，你来领读。 师：真是个好老师！大家都认识了吗？你们是怎么认识它们的呢，谁来说一说？ 生1：读课文时不认识“疙”“瘩”两个字，我就看课后生字表上的拼音，多读几遍就记住它们了。 师：对，借助拼音识字是我们经常用到的识字方法。来，请你来说。 生2：我不认识“砖”字，看看这个字的半边是专心的“专”，我就猜想这个字可能也读“zhuān”。 师：是，读半边猜字音也是一种识字方法。大家来看这些字，你能读出它们的读音吗？ （幻灯5）字相同部分颜色一样，音近字韵母变色。 砖——专 址——止 智——知 访——方 师：读得非常准确！这些字都是形声字，帮助它读出字音的部分叫声旁。有些形声字的声调与声旁完全相同，有的声调不完全相同。来，大家比一比，读一读。 师：还有谁来说一说你是怎么认识这些生字的？ 生3：我刚才读课文时遇到不认识的字，除了他们说的方法，还查了字典。课文中有几个不认识的字，生字表里没有出现，于是也查了字典。 师：你真能干！通过查字典不光可以知道读音，还可以了解字义呢。 2、运用方法，查字识字。 师：同学们都很棒，掌握了这么多的识字方法。来，大家看这个字（幻灯6），这就需要我们用查字典的方法来掌握它的准确读音了。谁来说说它应该怎样读？ 师：对，从字典当中，我们发现这个字有两个读音，它既读“bà”,也念“pá”，同学们要记住：在本课中它读“pá”。（幻灯出示拼音） 师：（接着出示“拜”“慧”“牌”“费”）那么，这几个字呢？ 师：同学们学习真认真！来，大家一起读一读，出示拼音。 我会认： pá bài huì pái fèi 耙 拜 慧 牌 费 师：同学们，本课生字当中还有像“耙”字这样的多音字，你找到了吗？请同学们看一看，一起读一读。 多音字： dá（回答） xuè（心血） 答